◆陈慧君甘肃省高台县城关初中734300
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）这样论述道：“此次英语课程改革的重点就是要……发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”而在谈到基础教育阶段英语课程的任务时，除了继承传统的传授知识、培养技能之外，《标准》把情感态度、文化意识放到了一个更加重要的位置。因此，通过英语课程，从情感态度与文化意识入手，在教学过程中渗透环保教育，使学生增强环保意识，拓展国际视野，培养世界公民，这也是《标准》对初中英语教学的要求。那么如何在教学中有效地渗透环保教育？这就要求教师不要局限于语言教育，应把它作为社会教育的有机部分。因此作为英语教师要从人类与环境的关系着眼，重视环保教育，针对本学科知识和特点采取渗透模式，即在教育实施过程中做到“润物细无声”，善于抓住各种时机向学生传播有关的环境知识，加强学生的环境保护意识，帮助学生树立正确的环境价值观。以下是我在教学中经常采用的一些做法：
一、在词汇教学中渗透环保教育
词汇教学是英语教学的重要环节之一，要把环保教育贯穿渗透到词汇教学中。如词汇中涉及到koala(树袋熊)、lion（狮子）、dolphin（海豚）、panda（熊猫）、elephant（大象）、tiger老虎）、penguin（企鹅）、giraffe（长颈鹿）等动物，要使学生认识到：熊猫是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视其保护，设立了专门的保护区；像老虎大象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。只不过我们常能见到的动物，可能是在动物园中，甚至生活在笼子里，为什么不让它们自由自在地生活在它们的家园里呢？从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物、人与自然如何和谐相处。共同生存发展等问题。动物类的单词，每一个单词都蕴含着丰富的知识，教师在教授这些动物名称的单词时，可以问一些相关的知识，在问与回答的过程中，自然而然地渗透环保教育。比如在教授koala时，教师可以问：Wheredoesitlive？Whereisitwhenitsbabywasborn？Howdoesitmove？Whatdoesiteat？在教授panda时，教师可以问：Wheredoesitlive？DoesitonlyliveinChina？Whatdoesitlikeeating？Whatdoesitlooklike？Howmanybabiesdoesithaveatatime？Canitwalkfast？AretheremanypandasinChina？Howshouldweprotectthem？Doyoulikepandas？Why？在教授dolphin时，教师可以问：Wheredoesitlive？Isitafish？Whatdoesitlooklike？AretheremanydolphinsinChina？Howshouldweprotectthem？在教授tiger时，教师可以问：Wheredoesitlive？Whatdoesiteat？Whatdoesitlooklike？Canitrunfast？Doyouknowhowmanykindsoftigersthereareintheworld？Aretheremanytigersintheworld？Howshouldweprotectthem？在这些词汇教学中，学生既学到了词汇，又锻炼了口语，还增添了对动物的喜爱之情，增强了环保意识。
二、在练习写作中渗透环保教育
在GOFORIT英语每个单元的Reading部分都有相对应的写作任务，在以环保为主题的单元中，教师要指导学生把环保教育渗透到自己的写作练习中去。教师可以指导学生完成3C写作任务：Writeadescriptionofyourfavouriteanimal。如：Whatisyourfavouriteanimal’sname？Howoldisit？Whereisitfrom？Whatdoesitlooklike？Doyoulikeit？Whydoyoulikeit？Howdoyouprotectit？这样做既培养了学生的英语会话能力、写作能力、合作竞争能力，同时也激发了学生热爱大自然、保护动物、保护环境的思想感情，增强了学生的环保意识，使学生对人与自然和谐共处的美景产生了向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必需的。
三、在英语儿歌、歌曲的教学中渗透环保教育
儿歌、歌曲具有旋律优美、节奏明快、琅琅上口等特点，深受学生的喜爱。将环保知识编成儿歌或歌曲，并配以动作，既帮助学生学习了英语知识，又将环保知识渗透给了学生，一举两得，何乐而不为呢？如在教学“What’syourname？”时，学完了原来的儿歌后，可将其改成：Onetwothree，loveeachtree.Fourfivesix，pickupthesticks.Seveneightnineten，don’tthrowagain.还可以将歌词改为：Iamabird，youareaboy/girl.Doyouwanttobemyfriend？Iamaboy/girl，youareamonkey.Yes.Iwanttobeyourfriend.通过这些儿歌的说唱，让学生了解、知道了“要爱护花草树木，从我做起”。在教育学生要团结友爱、做好朋友时我由此引申到：我们人类也要与动物、植物（即自然界）成为好朋友。让学生学会爱护、保护我们所赖以生存的自然界。
四、在课外拓展中渗透环保教育
课外英语活动是课堂教学的延伸，可以把英语知识用于实践，使学生在玩中学、在学中找到乐趣。可以结合校园内的英语环保标语进行有机拓展：Takegoodcareofenvironment！(爱护环境！)Don'tharmtheflowersandtrees！(不要攀折花木！)Keepoffthegrass！(勿踏草地！)Keepright！(走路靠右！)Nosmoking！(别抽烟！)Nospitting！(禁止吐痰！)Don’tthrowrefuse！(别乱扔垃圾！)Don’tthrowpaper！(勿扔纸屑！)Don’tspituponthefloor！(别随地吐痰！)……使学生养成在生活中运用英语、在学英语中学习环保知识的习惯，从小事做起，爱护环境，保护生态。