云南省轻工业学校云南昆明650000
摘要：随着经济的发展和科学技术水平的提升，我国对学生的教育也是越来越重视了，不管是文化课方面还是体能方面，此文着重论述体能训练这一块，以中职学生为例，就优化组合教学法在中职体育课铅球技术教学中的应用的相关问题展开论述。
关键词：优化组合中职体育课铅球技术应用
一、前言
虽然我国对教育事业足够的重视，但是就目前情况而言，还存在这许多问题，其中最明显的就是统一授课模式与学生身体素质方面所存在差异的矛盾逐渐激化，导致学生学习的有效性难以得到提高，进而直接影响到了学生的学习积极性和自信心，进而中职学生铅球课整体教学水平造成负面影响。因此，笔者提出了利用优化组合教学法来提高中职学生铅球教学质量和水平，希望每个学生都能积极主动地去学习铅球，体会其中的乐趣。
二、运用优化组合教学法的必要性和重要性
2010年我国青少年铅球工作座谈会提出了：“必须要切实强化青少年铅球方面的理论建设与研究，逐渐发展和完善青少年铅球训练竞赛体系”。通过这些规定我们可以看出，中职学生铅球教学已经受到了来自社会各界的广泛关注，也得到了政府的大力支持。
三、影响中职学生铅球教学的因素分析
1.主体因素
主体因素主要包括学校领导、学校老师以及学生家长三个部分。首先学校领导对于中职学生铅球教学的重视程度将会对学校铅球活动的开展产生决定性影响，领导支持，则铅球活动就能够得到很好的开展。其次，由于中职球课教练员在整体运动训练过程当中占有主导地位，是运动训练过程的组织者、设计者、教育者和指导者。因此优秀的教练员则能够吸引更多的学生参与到铅球运动当中。最后，学生家长对铅球活动的支持程度将会对子女是否参加铅球运动产生一定的影响。
2.环境因素
环境因素，首先就要了解学校的场地、铅球教学体育器材等相关硬件设施，这是学校开展铅球活动组基本的条件。其次就是中职学生铅球培养理念的因素，必须要更新观念，在培养中职学生的过程当中要充分发挥其自身的创造性。
四、优化组合教学法在中职学生教学当中的实际应用
1.不断优化技术组合，强化综合练习
要想在最短的时间内取得最佳的效果，必须不断加强多项技术的组合学习与训练，不断提高中学生的学习兴趣和学习热情。一般在实际的应用过程当中，主要是两三种技术的组合练习与使用。
2.进一步优化人员组合，运用“小组”教学法
面对中学生身体素质与基础水平的差异性，教练员可以将全班划分为水平较好、水平一般、水平较差三个等级，在不同的时期对不同的学生采用不同的教学方法和教学内容。在分组前期属于足球技术的起始阶段，这一阶段的主要内容是学习与理解基础动作，以及师生双方的相互融合与适应。经过一段时间的教学之后，再进行之前划分的层次的学生进行充分分组，并确保三个层次学生的平均分配到新组当中，以达到小组成员之间的相互帮助、相互促进，有助于培养学生的团结精神，确保每一个学生都可以得到良好的教学。接下来就是巩固阶段，也就是技术动作的基本定型阶段，教练员可以将技术程度相对较好的学生与较差的学生划分成为一个固定学习小组，通过好的来引导差的，使程度相对较差的学生能够通过学习程度较好的学生，进而达到提升自己水平的目的。最后一个阶段是提升阶段，即技术动作的掌握和娴熟阶段，这一阶段，教练员可以将程度较好的与程度较差的进行分别编组，将身体素质和技术水平相当的划分到同一个组当中，以便于教练员进行因材施教。
3.优化赛练组合，通过比赛来提高学生对铅球的运用能力
经调查分析得知，中学生最感兴趣的一项课程就是比赛教学，铅球比赛的竞争性、激烈性以及多变性能够有效激发学生的好胜心，进而感受到铅球带来的乐趣。因此，教练员可以将技术动作的学习和巩固融入到实际的教学比赛当中，富教于乐，激发学习的学习乐趣。此外，通过比赛还能够加强学生对技术动作的掌握，加强其在实际运用过程当中的创造性和灵活性。
五、结语
此文理论结合实际，从运用优化组合教学法的必要性和重要性，影响中职学生铅球教学的因素分析，以及优化组合教学法在中职学生教学当中的实际应用等等几个方面就优化组合教学法在中职体育课铅球技术教学中的应用的相关问题进行了详细的论述，以供相关人士参考。
参考文献
[1]单潇龙分层教学在中学篮球教学中的实验研究[D].宁波大学，2014。
[2]何灿斌拓展训练教学模式在高校武术普修课教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2012。
[3]张亚玲“分层合作教学法”在高职院校健美操选项课教学的实验研究[D].牡丹江师范学院，2015。