陕西省渭南市实验小学714000
摘要：对小学语言课堂的构建不能仅仅关注于对深层次的启蒙引导，也不能仅仅拘泥于科普基本知识，而是全面出发，关注对学生自身能力的提升。这就要求教师应想方设法改变传统模式，提高学生在课堂中的参与度。本文旨在按照流程逐步分析高效课堂构建的要点。
关键词：小学英语高效课堂能力培养
追求高效课堂，就一定要从英语教学的目的出发，实现真正的高效。正如《小学英语课程标准》中所指出的：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和互相合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听说读写的技能，形成一定综合语言运用能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生的爱国主义精神，从而形成正确、健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、完备的课前准备
课前准备是高效课堂的关键。完备的课前准备包括情感准备和知识准备，二者缺一不可。情感准备和知识准备都是逐步积累、不断完善的，而并非是在某一堂课之前突击准备所能达到的。富有经验的教师之所以能把握课堂，甚至在准备时预估出课堂会出现的情况，是因为他们在教学实践中不断探索，渐渐总结出了教育学的规律。他们对高效课堂的准备贯穿了整个职业生涯，进化出一套因人而异的教育策略。
情感准备，即教师真情实感地关心学生的情感态度，营造和谐的师生关系，引导学生的情感取向的积极发展。学生在学习中的积极性至关重要，积极性主导着学生进行自主学习，决定着整个教学的效率。当学生遇到困难，停滞不前，丧失信心时，就需要教师进行适当的开导，鼓励和表扬能重塑学生信心，尤其是一些虽然很努力却暂时没有得到进步的学生。这些学生往往心理上更加脆弱，会失望而放弃，但是他们突破语言学习的瓶颈期之后能迸发出更大潜力，正所谓“厚积薄发”，所以教师应该帮助他们跨越心理上的不平衡。了解了学生学习英语的实际情况，教师就能根据具体问题及时调整教学方案，发扬学生的优势，让学生在不断进步中对英语学习产生浓厚的兴趣，从而逐渐形成自主学习的宝贵品质。知识准备，则是已经广泛投入实施的课前准备。教案中常常包含了教师对课堂架构的具体思路，值得注意的是，在具体教学内容之外，教学方法、课堂活动、情景创建等等也常常包含在其中。教师的知识储备不能拘泥于只是掌握小学英语的知识，还应该对教育学、心理学等有所了解。具体而言，就是了解小学生的特点和他们学习英语的特点，再根据特点因材施教。
二、生动的课堂开展
1.构建适宜的教学情境。一些情况下，学生不理解所学的词汇和课文，一味采取死记硬背的学习方法来应付考试，瞬时性记忆的知识不是教育的目标。为了帮助学生真正透彻地掌握知识，教师应该顺应《义务教育英语课程标准》所提倡的，积极采取各种有效措施，为学生创设一定的英语教学情境，让学生在真实、生动的教学场景中实现对英语知识更好的掌握。
2.采用多种教学形式。教学应紧跟时代，教师应充分利用多媒体构建高效课堂。PPT、视频、音频，甚至新媒体上游戏互动都可以为教学服务。在网络发展异常迅速的今天，小学生沉溺其中而影响学习已经司空见惯，既然我们不能抵制潮流，我们能做的就是尽力将这种影响转化成积极的，为了提高课堂教学效率而顺应潮流。可以截取与教学内容相关的美剧、英文电影中的片段，推荐入门级英文书。此外，教师还可以为课堂设计游戏、比赛、讨论、辩论等等多种形式的活动，一改传统教师科普式乏味的课堂，大大提高了学生在课堂上的参与度，真正落实了在共同探讨中传输知识。
3.及时调整教学计划。这一点在小学教学中极为重要。因为小学生的学习习惯、学习思维还没有完全形成，接受能力也有限，所以教师一定要根据课堂上学生的实时反应调整自己的教学计划。虽然老师们需要把控教学进度，每一堂的教学量已经提前规划好，绝对不能为了赶进度不顾学生的接受程度，当然，学生的接受程度参差不齐，对教学量的调整就考验着教师的能力和经验。如果大部分学生不能消化课堂内容，再多的知识也毫无意义。
三、全面的课后反思
课后反思是高效课堂的保证，真正的高效课堂的构建并不会随着课堂结束而落幕，而是像调研一样，教师在课后根据课堂上的反应进行反思。反思的主要内容是课堂上的不足，进行课后反思，旨在发展长处，补充不足，争取在下次课堂上不会出现相似的情况。这样日复一日，课堂的效率在不断反思中稳步上升。自我反思有利于教师提高自己，例如提升语言表达能力、优化教学思维、提高瞬时反应速度等。针对学生的反思则有利于教师掌握学生的实际情况，从而实施因材施教、因时施教。
参考文献
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[3]张金凯打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学（普教研究），2010，2010，（2）：83-84。