导读:本文包含了变通性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:通性,数学,思维,偶函数,高中数学,物理,势能。
变通性论文文献综述
丁小红[1]（2018）在《高中数学教学中强化对学生思维变通性的训练》一文中研究指出随着新课程改革的进行,在高中数学的教学中,教师越来越注重对学生思维变通能力的培养,指导学生在数学学习的过程中多开动脑筋,发散自身的数学思维,促使学生自主进行探究性学习,养成良好的数学学习思维习惯十分有必要。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年27期）
徐敏[2]（2018）在《例谈数学思维的变通性》一文中研究指出数学思维的培养是数学教学的重要方面,其不仅仅是教会了学生如何解题,更重要的是引导学生对于问题解决思路的建立,成为数学教学的着力点.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2018年13期）
吴漾,李建国[3]（2016）在《数学解题应注意变通性思维的应用》一文中研究指出所谓变通性,是指思维活动不局限于某一框架之中,能融会贯通,并巧妙地根据已知条件,应用相关知识,使问题得以圆满解决.数学问题千变万化,要想既快又准地解题,总用一套固定的方法是行不通的,必须要有思维的变通性,即善于根据题设的相关知识,提出灵活的设想和解题方案.(本文来源于《数学通讯》期刊2016年19期）
陈远书[4]（2015）在《即使利器在手,还须运化之功——小议对教辅资料的变通性使用》一文中研究指出一般情况下,高叁年级的总复习,是不能不使用一些教辅资料的。因为使用适当的教辅资料,无论是对教学的提升,还是对学生学习效果的促进,其作用都是不容置疑的。笔者从教二十多年了,特别是近十来年一直战斗在高叁毕业班的"前沿阵地",对教辅资料的使用感触是很深的。以下我结合自己的教学实际,谈点我对自己常用的几种教辅资料在使用过程中的一些想法。一、使用教辅必须与自己的教学实际相符合近十年来,我用过《优化设计》《学海导航》《名师一(本文来源于《中学语文》期刊2015年27期）
代创伟[5]（2015）在《物理习题教学中的思维变通性训练》一文中研究指出尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海,模型花样翻新,可谓五花八门,但其设计方法,大都采用变式,即依据提出的曲型(或理想化)模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,以显示其物理本质。其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性,进而促进创造性思维能力的发展。(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2015年09期）
高继康[6]（2015）在《高中生数学解题思维变通性的培养》一文中研究指出数学问题千变万化,要想既快又准地解题,总用一套固定的方案是行不通的,必须具有思维的变通性,即善于根据题设的相关知识,提出灵活的设想和解题方案。根据数学思维变通性的主要体现,可进行以下培训。一、善于观察心理学告诉我们,感觉和知觉是认识事物的最初级形式,而观察则是知觉的高级状态,是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。观察是认识事物最基本的途径,它是了解问题、发现问题和解决问题的前提。(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2015年Z3期）
宁鹏程[7]（2014）在《一根弹簧“弹出”的思维变通性》一文中研究指出思维的变通性是指摆脱定式的消极影响,不局限于问题的某一方面,能够随机应变,举一反叁,触类旁通。那么如何在物理复习时培养自己的思维变通性?经验告诉我们,以习题为载体,运用变式,通过"一题多变"演绎问题的产生过程,能够摆脱原有思维方式和平时解题所带来的思维定式,使思维具有变通性,在复习中起到事半功倍的效果。(本文来源于《求学》期刊2014年45期）
陈晓熙[8]（2014）在《帽式饮品探索饮料行业市场变通性发展新空间》一文中研究指出二十一世纪中国饮料工业迅猛发展,行业市场发展达到一定高度的鼎盛繁荣时代,饮料产品种类样式日趋繁多,虽然包装材料样式各有不同,但在饮用方法上均是手拿饮用方式,在外出时存在一些不便之处。帽式饮品设计开发为解决这一问题提供了方法,同时将饮料包装容器自身材料结构优势和多功能性展现出来,率先开始了向饮料行业市场变通性发展新空间的探索,而更贴近生活的多功能包装饮料结合市场多元化发展会促进多行业变通性发展新格局。(本文来源于《饮料工业》期刊2014年10期）
谢阳春[9]（2014）在《基于学生已有的认知——例谈高叁数学复习中例题的变通性设计方法》一文中研究指出在高中数学教学过程中,例题的讲解是个很重要的环节。通过例题的设计与讲解,能加深学生对知识的理解、掌握解题的方法,形成数学的基本思想。另外,通过示范例题的解题过程,也能使学生了解解题的书写格式和表述方法。学生在学习新知识的同时掌握了一定的解题方法,但是也容易形成心理定式,缺乏对知识与思想方法的再认识,造成思维僵化。因此,在高叁复习的过程中,要注意对课本中的例题进行挖掘与纵横拓展,不妨变通性设计例题,一题多变,让学生能多角度、(本文来源于《新课程(中学)》期刊2014年10期）
杨春辉[10]（2013）在《谈数学解题中的思维变通性》一文中研究指出(本文来源于《考试与招生》期刊2013年12期）
变通性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学思维的培养是数学教学的重要方面,其不仅仅是教会了学生如何解题,更重要的是引导学生对于问题解决思路的建立,成为数学教学的着力点.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
变通性论文参考文献
[1].丁小红.高中数学教学中强化对学生思维变通性的训练[J].新课程导学.2018
[2].徐敏.例谈数学思维的变通性[J].数理化解题研究.2018
[3].吴漾,李建国.数学解题应注意变通性思维的应用[J].数学通讯.2016
[4].陈远书.即使利器在手,还须运化之功——小议对教辅资料的变通性使用[J].中学语文.2015
[5].代创伟.物理习题教学中的思维变通性训练[J].陕西教育(教学版).2015
[6].高继康.高中生数学解题思维变通性的培养[J].课程教材教学研究(中教研究).2015
[7].宁鹏程.一根弹簧“弹出”的思维变通性[J].求学.2014
[8].陈晓熙.帽式饮品探索饮料行业市场变通性发展新空间[J].饮料工业.2014
[9].谢阳春.基于学生已有的认知——例谈高叁数学复习中例题的变通性设计方法[J].新课程(中学).2014
[10].杨春辉.谈数学解题中的思维变通性[J].考试与招生.2013
论文知识图
