刘增年山东省潍坊市经济学校262200
随着社会、经济与科技的全面发展，现代社会对人才的要求也越来越高，对各种技能型人才的需求也越来越多，因此，培养各类技能型人才成为当今职业学校的首要任务。职业学校培养的学生，将来主要是直接进入劳动力市场，劳动力市场的人才需求情况，决定着学校的专业设置、教学内容的调整、教学方法的改革等。学校应该根据社会的需求设置新专业，并在教学上采用全新的教学模式，以学生为中心，以培养学生的创新和动手操作能力为目标，针对学生的整体素质水平，进行教学方法的改革，在教学中形成自己的特色。
一、理论与实践紧密结合
职业学校的教育教学直接服务于当地经济建设，学校培养的专业技术人才大都直接被招聘到工厂企业，工作在生产第一线，少数优秀学员能安排在管理工作岗位。当地经济建设的飞速发展，要求学生一走出校门就能较快地适应社会，较快地适应新的工作岗位。因此，学校在安排教学工作时，不仅要重视课堂理论教学，而且更要注重实践教学环节，要把理论和实践紧密结合。学校的课程设置应该从单一学科型转向综合型，特别强调理论联系实际，强调学生实际操作能力的培养，强调学生实际技能的提高。如机械专业、服装专业、建筑专业、机电专业等，学校要建立实习车间和实验实习基地，让学生人人动手操作，在实践中巩固所学知识，在实践中有效地解决书本中的问题。同时，学校应和工厂企业签订协议，让学生定期到工厂车间去观摩实习，建筑专业的学生到建筑工地去现场实习，通过实习，锻炼自己，提高专业技能，以便将来更好地适应工作岗位。
二、因材施教，实施分层次教学
实施分层次教学，从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的，是中等职业学校改革和发展的必然选择。在每个专业教学班中，学生的个体素质参差不齐，差异之大是可想而知的。在这种情况下，如果用统一标准、统一模式组织教学，难以实现既定的人才培养目标。我们所说的“分层次教学”，就是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好地完成教学任务的教学方法。要实施分层次教学，必须分层次掌握每个学生的特点及优、中、差生的基本接受能力和个性差异，做到心中有人。在理论和实践教学中，我们要对不同层次教学班的学生，根据其不同特点和需要，有针对性地安排教学内容。对基础好的同学，可给他们加大容量并留有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；要让那些基础相对较差的同学能够当堂消化所学知识，使学生通过努力都能得到实实在在的进步，不断地提高学习兴趣。实施分层次教学，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，为学生创造一个良好的互助学习环境，切实做到把时间还给学生，针对不同层次的学生实施分层次的辅导和分层次的练习，能更好地培养学生的思维能力和自学能力。
三、实施电子化课件教学
长期以来，我们已经习惯照本宣科的传统授课方式，没有给学生留有充分的想象空间。这种教学方法只注重知识的传授而忽视了“以学生为中心”教育的发展，只注重教学结果而忽视了教学过程，是一种以结果为中心的教学方法，教师完全掌握了课堂的主动权。从表面上看，这样的课堂气氛或许很活跃，其实这在很大程度上会造成学生学习的依赖性。这种只重结果的传统教学方式，不利于学生素质的全面发展。现代化教学手段主要是指运用电子化课件来提高教学效率。在教学方法上，电子化课件辅助教学具有不拘一格的特点，它可以把多种教学方法如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考、开发学生智力、提高学生综合运用能力的教学目的。如在机电专业教学中，根据直观性原则，将演示课件与知识讲授结合起来，使学生通过演示获得丰富的感性材料，加深了对理论知识的理解，收到了良好的教学效果。在教学形式上，电子化课件辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的讲解与启发，再结合学生的质疑、问答和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察得出正确结论，改变了过去那种只靠教师讲而学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习积极性和主动性，实现了学生成为学习主体的真正意义。
四、开设选修课
要对现行的课程结构进行调整，文化基础课仍为必修课，将部分技术基础课由必修课改为选修课。以机械类加工专业的课程结构为例，技术基础课中的工程力学、电工学、机械制造工艺基础等课程可确定为选修课。选修课面对全体在校生，不分专业，不分班级，学生可根据自己的实际情况任意选学有关课程。这对于有较大学习潜能的学生来说，则为他们提供了可供选择的学习平台，使他们有更多的选择余地，有利于个人特长的发展。比如一个电工专业的学生如对机械专业的技术知识感兴趣，他就可以选学机械类的有关课程，把所学知识有机地融合在一起，就有可能成为机电方面的通用型技术人才或一专多能的专业技术人才。选修课可以适应不同学生的不同情况和要求，尽可能地培养和发展他们各自的特长，为他们在校学习以及今后发展提供空间。
职业教育的办学应更新观念，适应社会经济发展的需要，教学要以人为本，以就业为导向，不断改革教学过程，实现以学生为主体、以教师为主导的教育教学理念，用发展的眼光看待学生，造就新型的专业人才。这是时代发展的需要，也是职业教育发展的必由之路。