导读:本文包含了编排体系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:体系,教材,岩石圈,图形,正方体,能力,汉语拼音。
编排体系论文文献综述
冯发柱[1]（2019）在《对统编教材读写能力体系编排的认知与教学改进——以叁年级上、下册教材为例》一文中研究指出以对统编叁年级语文教材单元导语中能力训练点的系统分析为例,论述统编语文教材读写能力的编排体系与教学改进方法。建议设计教学时,要有大格局;组织教学时,要下绣花功夫;评价教学时,要能有的放矢。(本文来源于《小学语文》期刊2019年Z2期）
李璐[2]（2019）在《“统编本”初中语文教材编排体系研究》一文中研究指出2018年9月,由教育部组织编写的“教育部统编义务教育语文教科书”(简称“‘统编本’语文教材”)已在全国中小学范围内投入使用,本次语文教材的编写历时四年,不仅在基础教育领域备受关注,也引起了学术界的热烈反响。本论文从探究“统编本”初中语文教材的特色入手,与2013年人教版初中语文教材、苏教版教材和美国现行初中英语作为母语教学的教材深入比较。第一章从教材编排的理论基础出发,探讨影响教材编排的因素。第二章通过宏观和微观的分析,解析“统编本”整套教材的风格和四大系统的特点。第叁章运用比较分析法,将不同版本语文教材编排体系,进行统计、对比。最后一章总结“统编本”教材的特点,以及新教材对语文教学的启示。经过我们调查、分析发现,“统编本”初中语文教材在导学系统上注重方法的指导,选文系统注重传统文化的引导,知识系统注重学生的自主性,练习系统注重梯度训练和价值观引导。针对“统编本”编排体系的这些变革,我们对语文教学提出,关注群文阅读的教学方式、注重培养学生的自主性、树立学生正确的价值观的建议。希望能够帮助教师了解新教材的变化,力争为初中语文教材的研究提供更全面的视角。目前对“统编本”初中语文教材的研究还在初期,本论文希望通过系统的比较、分析和总结,对新教材增进认知,促进教材的科学化发展。(本文来源于《信阳师范学院》期刊2019-05-01）
焦丽君,王争,汤梦玲[3]（2019）在《职业院校“螺旋式”课程体系编排探析》一文中研究指出在课程体系编排方式中,有直线式和螺旋式两种。文章站在教学围墙外,着眼于职业能力发展规律,秉承传统学徒制理念,探索"以工作关系为主、学科知识穿插其中"的工程造价专业螺旋式课程体系编排,让学生的学习过程循序渐进,像剥洋葱一样从外到内,从易到难,完成专业理论知识及专业实操知识的学习。(本文来源于《邢台职业技术学院学报》期刊2019年02期）
易潓琳[4]（2019）在《纵观教材编排体系 培养学生空间观念——北师大小学数学2011版四年级下册第四单元《我说你搭》教材分析》一文中研究指出空间观念是指物体的形状、大小、位置、距离、方向等形象在人脑中的表象。在小学阶段强化学生空间观念的培养,有助于发展他们的思维和空间想象力,有助于他们今后学习立体几何知识。而教师理解、研究、分析教材及课程标准,是实现课程目标的首要前提。研究教学,从事教学,绕不开"教什么、怎么教、为什么教"叁个基本问题。"教什么"是最基础的问题,主要包括对教学内容的理解和对学情的分析。因此,教师在日常教学工作中一定要深入研究教材,理解教材的编写意图,并创造性地使用教材,培养学生的空间观念。下面(本文来源于《第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场论文集》期刊2019-04-11）
刘晨敏[5]（2019）在《对构建我国《教育心理学》教材编排体系的思考》一文中研究指出就我国现行的教育心理学教材而言,每个版本都有自己独特的体系和编排特点,但仍然存在一些共性问题,本文从问题出发,提出了"坚持以学习者为导向、学思结合,知识与能力并重、注重知识的产生过程,留有足够的探索空间、及时更新内容,体现中国特色"四点建议。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年23期）
周新雅,蔡孝文[6]（2019）在《基于核心素养对七版本物理教材编排体系的比较》一文中研究指出针对现行七版本初中物理教材的编排体系,基于核心素养对章节导入方式、章节内容编排结构、具体知识逻辑结构等内容进行比较分析,并对相关内容的教学提出一些建议,以期能为一线教师更有针对性地备教材提供些许参考。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年01期）
王争,汤梦玲,焦丽君[7]（2018）在《职业教育专业课程体系螺旋式编排的研究与实践——以邢台职业技术学院工程造价专业为例》一文中研究指出职业教育课程体系有直线式和螺旋式两种编排方式。在高职教育中使用最广泛的是直线式课程体系编排形式,但是直线式课程体系在教学中存在着一些问题,而用螺旋式课程体系能够有效解决这些问题,文章基于工程造价专业改革实践,探讨了职业教育专业课程体系螺旋式编排的方法和优势。(本文来源于《邢台职业技术学院学报》期刊2018年06期）
吴林辉[8]（2019）在《高中语文选修教材编排体系中的人文关怀》一文中研究指出人文精神是推动社会进步的重要力量,更是每一位高中生都应该具备的基本素质。语文作为素质教育的重要载体,对于学生人文精神的培养也起着不可替代的作用。语文是一门基础学科,更是一门人文学科。在高中语文选修教材的编排中渗透人文精神,注重培养学生的优秀道德品质和精神内涵,才能更好的培养出有精神、有内涵的高素质学生,为构建文明和谐的社会贡献一份力量。(本文来源于《散文百家》期刊2019年01期）
陈艳[9]（2018）在《部编版和苏教版汉语拼音编排体系的比较研究》一文中研究指出部编版小学语文教材具有联系生活、强化运用的特点。在编排上吸纳了苏教版及其他版本的一些优点,在博采众长的基础上关注综合性和实用性,以便达到便教利学的效果。而对刚入学的一年级孩子来说,拼音教学历来都是一大难点,不仅教学时间长,而且内容枯燥。课标中也明确指出:在读的方面,首先要求能读准声母、韵母和整体认读音节;接着就是准确地拼读双音节、叁音节字词。在写的方面,要求能正确书写和抄写,而不是拔高要求的默写。除此还要认识字母,熟(本文来源于《语文世界(教师之窗)》期刊2018年12期）
曹丰泽[10]（2018）在《打破教材编排体系 轻松复习“地形”专题》一文中研究指出地形要素是自然地理环境整体性的重要组成要素之一,也是历年高考中必然考查的内容之一。在人教版新课标地理必修1的第四章"地表形态的塑造"中,下设叁节内容,分别为"营造地表形态的力量""山地的形成""河流地貌的发育",此外还设置了一节问题研究,"崇明岛的未来是什么样子"。这样的教材编排具有较大的灵活性和自主空间,有利于教师因材施教,特别是在高叁第一轮复习时,打破教(本文来源于《教学考试》期刊2018年36期）
编排体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年9月,由教育部组织编写的“教育部统编义务教育语文教科书”(简称“‘统编本’语文教材”)已在全国中小学范围内投入使用,本次语文教材的编写历时四年,不仅在基础教育领域备受关注,也引起了学术界的热烈反响。本论文从探究“统编本”初中语文教材的特色入手,与2013年人教版初中语文教材、苏教版教材和美国现行初中英语作为母语教学的教材深入比较。第一章从教材编排的理论基础出发,探讨影响教材编排的因素。第二章通过宏观和微观的分析,解析“统编本”整套教材的风格和四大系统的特点。第叁章运用比较分析法,将不同版本语文教材编排体系,进行统计、对比。最后一章总结“统编本”教材的特点,以及新教材对语文教学的启示。经过我们调查、分析发现,“统编本”初中语文教材在导学系统上注重方法的指导,选文系统注重传统文化的引导,知识系统注重学生的自主性,练习系统注重梯度训练和价值观引导。针对“统编本”编排体系的这些变革,我们对语文教学提出,关注群文阅读的教学方式、注重培养学生的自主性、树立学生正确的价值观的建议。希望能够帮助教师了解新教材的变化,力争为初中语文教材的研究提供更全面的视角。目前对“统编本”初中语文教材的研究还在初期,本论文希望通过系统的比较、分析和总结,对新教材增进认知,促进教材的科学化发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
编排体系论文参考文献
[1].冯发柱.对统编教材读写能力体系编排的认知与教学改进——以叁年级上、下册教材为例[J].小学语文.2019
[2].李璐.“统编本”初中语文教材编排体系研究[D].信阳师范学院.2019
[3].焦丽君,王争,汤梦玲.职业院校“螺旋式”课程体系编排探析[J].邢台职业技术学院学报.2019
[4].易潓琳.纵观教材编排体系培养学生空间观念——北师大小学数学2011版四年级下册第四单元《我说你搭》教材分析[C].第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场论文集.2019
[5].刘晨敏.对构建我国《教育心理学》教材编排体系的思考[J].考试周刊.2019
[6].周新雅,蔡孝文.基于核心素养对七版本物理教材编排体系的比较[J].物理教学探讨.2019
[7].王争,汤梦玲,焦丽君.职业教育专业课程体系螺旋式编排的研究与实践——以邢台职业技术学院工程造价专业为例[J].邢台职业技术学院学报.2018
[8].吴林辉.高中语文选修教材编排体系中的人文关怀[J].散文百家.2019
[9].陈艳.部编版和苏教版汉语拼音编排体系的比较研究[J].语文世界(教师之窗).2018
[10].曹丰泽.打破教材编排体系轻松复习“地形”专题[J].教学考试.2018
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