王娜张逢军
[摘要]在深入推进哲学社会科学繁荣发展的背景下，文科实验室成为促进哲学社会科学发展的主要基地。本文就农林院校创新型文科实验室建设的重要性、建设的几个原则和建设的保障条件进行了论述，阐述了创新型文科实验室是培养学生创新能力和创新素养的重要场所。
[关键词]农林院校创新型文科实验室创新能力
一、农林院校建设创新型文科实验室的重要性
（一）培养学生的需要
农林院校在学生培养过程中应该注重对学生创新能力的培养，尤其是新课程的设置，培养理念的更新，与国际化教育的接轨，需要培养学生的创新能力和创新素养以适应社会的需求和学生发展的需要。创新能力的培养更多的需要学生自己动手去实践、去操作，在高校里为学生提供实践机会的更多的是实验室，创新型实验室的建设是培养创新型人才的重要途径之一，尤其是对于文科学生来说，创新型实验室增加了更多的模拟训练，在模拟中验证理论，在训练中提高技能，以便于能够在实际中熟练动手操作。
（二）学生发展的需要
学生是不断发展的人，他们进入大学学习是为了获取更进一步的发展，学生在汲取知识的同时，也需要更多的素养养成，尤其在知识经济时代，社会对大学生提出了更高的要求，更需要学生在完成学业之时，养成具有创新能力和创新素养的新时代大学生，学生创能力能的培养，创新素养的养成并不仅仅是在课堂中单靠老师的讲授就能获得的，更多的需要学生自己去实践，去动手操作，将理论知识转变为自己的知识体系，这就需要一定的平台让学生实践，而这个最便捷的平台则是实验室，在实验室里学生将理论知识转化为实践能力，在动手操作的过程中质疑知识、验证知识，提出新思路，解决新问题，从而养成学生思考的习惯，创新能力和创新素养就在这样质疑、解疑的过程中，实践的过程中培养起来，这种创新能力和创新素养是学生发展的需要，是适应社会的需要，是适应未来的需要。
（三）教育发展的需要
在知识经济时代，教育为国之本，国家的发展离不开教育的发展，教育的发展离不开人才，人才的培养离不开教育，教育的发展也需要创新型人才，需要高素质的人才为教育的发展做贡献，实验室是人才培养的重要场所，实验室的建设从人才培养的角度来说促进着教育的发展。
二、农林院校建设创新型文科实验室的几个原则
（一）开放性
文科创新型实验平台的建设不应固步自封，尤其在农林院校文科相对是弱势学科，在文科实验室的建设上更应该体现开放性，文科创新型实验室的开放性表现在学科建设、科学研究和国内外交流与合作上。聘请国内外知名的学者、教授进行讲学交流，进行项目合作，与国际上高水平大学建立实质性战略合作关系，实施实验平台开放的常规内容；在校内打破封闭的管理模式，构筑共享的公共设施和服务平台，完善创新支持体系,实行实验室的开放运行摸式，以充分利用文科创新实验平台资源。
（二）交叉性
文科创新实验平台的建立应注重各学科门类间的高度交叉与融合,尤其是在大力提倡通识教育的背景下，更突显了创新型实验室建设交叉性的重要性。以西北农林科技大学为例,文科涵盖了法学、理学、哲学、教育学、历史学、管理学、经济学等7个学科。通识教育提倡打破学科界限，学生可以在各个学科间猎取知识，创新型文科实验室的建设也应该遵循这一要求，打破原有“学科堡垒、自成体系”的实验室管理模式，解决以往建立实验室时内容简单重复、布局分散、设备利用率低下等共性问题。创新型的文科实验室建设应涵盖文科诸学科并着眼与更高的发展要求，应注重发挥重点学科、重点实验室已形成的科研优势,加大学科交叉力度，从而使创新型文科实验室形成统一的平台，以体现学科之间的交叉性、实用性、科学性、先进性，提高文科教学、科研的整体质量、创新能力和运行效益。
（三）创新性
创新包含了观念创新、理论创新、科技创新与制度创新等各个方面，创新不但是社会的要求，也是高等教育发展的需要。文科创新实验体系在国家创新体系中占有不可替代的作用，建设文科实验平台是实现创新的必要手段。从实验室建设与管理的角度探索体制、机制的创新,到依托平台，提倡用新知识、新工具、新方法、新手段研究出有份量的科研成果；从探索未知、揭示规律、创造新理论，解决新问题,从而促进哲学社会科学对现代化建设中前瞻性、战略性、综合性问题的研究,到推动理论创新、实践创新，在实验教学中以学科发展为龙头,营造鼓励创新、容忍失败的氛围，鼓励学生求新求异的勇气,激发人才创新的原动力和活力,从而培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。
（四）整合性
创新型文科实验室的建设应打破传统实验室“小而全”的建设局面，解决学院之间各自建设，重复建设，资源浪费，设备利用率低下等问题。创新型文科实验室的建设应体现出整合性，体现在学科之间的融合，实验室资源的共享，实验室建设的整体规划，重点突出，打造创新型文科实验室各学科的相互交融，有效结合的统一平台。
三、建设创新型文科实验室的保障条件
（一）合理的管理队伍
实验室的建设、发展离不开合理的实验室管理队伍，创新型文科实验室的建设同样也需要一支结构合理的管理队伍为其服务。校院二级管理实施以后，学院自主管理的权限增大，有利于学院对创新型实验室的管理。建设创新型文科实验室，要有创新的管理理念，先进的管理思想，以创新的理念建设实验室，以创新的思维发展实验室，才能充分利用实验室。尤其在时代发展的大背景下，创新型人才的培养尤其是文科生的培养不仅仅单靠书本，更多的需要学生实际动手操作的能力，这些能力的培养需要实验室这块重要的阵地，实验室成为培养学生创新能力和创新素养的主要场所，彰显了实验室在人才培养过程中的重要性，就需要一支结构合理的管理队伍来高效的管理实验室。
（二）丰富的教学资源
文科实验室，尤其是农林院校的文科实验室不受到学生的重视，学生不愿意来实验室做实验，甚至认为文科学院不应该建实验室，文科实验室不受重视的主要原因在于实验教学资源匮乏，不能为教师和学生提供更多的教学实验材料，不能为学生提供更多地实验训练项目。近年来，西北农林科技大学加大了对本科生科研项目的资助，积极鼓励本科生做科学研究，学生在进行调研时由于实验资源匮乏为科研项目的顺利进行增加了难度，为此学校引进了电子政务、电话访谈、人员素质测评、人力资源管理、SPSS、数字化模拟法庭等大型软件免费供学生使用，在实验室里学生可以进行数据整理、分析，项目模拟，电话调查等，为学生的实验、实习、科研提供了便利的实验条件和丰富的训练资源。
（三）充裕的硬件措施
实验室的建设除了软件，主要是硬件措施，传统的文科实验室由于受不到重视，在建设方面经费不足，不能满足学生实验的需要，几个学生共用一台计算机，一方面不能满足学生的实验需求，另一方面学生也不能引起学生的实验兴趣。因此，加大对文科实验室的投入，增加实验室硬件措施是建设创新型文科实验室的首要保障。为此，西北农林科技大学加大了对文科实验室建设的力度，重新配置了实验设备，新建了多个专业实验室，以满足学生的实验需求，同时保证了专业实验教学的顺利进行和实验室的开放，真正做到了资源共享，高效利用。
（四）专业的实验技术人员
实验技术人员是保证实验室顺利运行的重要保障，传统的实验室中实验技术人员大多为工人，且专业不对口，主要工作也是实验室的开门关门、卫生的打扫，无法对学生进行专业指导，随着实验室的开放，资源的共享，实验软件的增多，学生对知识的需求，科学研究等都需要专业的实验技术人员。近年来，西北农林科技大学不断引进硕博研究士生进入实验室专门从事实验教学工作，为学生提供实验教学服务和咨询工作，既增强了实验教学效果，又提高了实验室的利用率，同时也促进了实验室的长远发展。
四、结束语
创新型文科实验室以传统的文科实验室为基础，打破“小而全”、“学科壁垒”、资源匮乏的局面，实现资源共享，创新进取，融合开放的新型文科实验室。创新型文科实验室的建设是在深入推进高等学校哲学社会科学繁荣发展的大背景下提出来的，高等学校哲学社会科学的发展，尤其是农林学校哲学社会科学的发展离不开实验室的建设，离不开实验室对学生人文素养的培养和创新能力的培养，在农林院校文科相对较弱的环境下，创新型文科实验室的建设更应该加大建设力度，为学生的人文素养的培养和创新能力的培养发挥重要的作用。
注：
[1]吴茂楠.文科实验室建设探析[J].实验室研究与探索,2005(5):23-25.
[2]谭孝翠,毛缝银,张利.加强实验室开放管理促进资源有效利用[J].实验科学与技术2010(6):77-79.
[3]赵红.高校文科实验室建设探析[J].实验室研究与探索,2011(3):170-171.
作者单位：王娜：西北农林科技大学人文学院，邮编：712100。