导读:本文包含了视频导学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:视频,学案,信息技术,素养,数学教学,核心,西藏。
视频导学论文文献综述
周鹏[1]（2019）在《数学微视频导学案模式的实践运用研究》一文中研究指出多维度分析微视频的特征和导学案功能特点,提出了数学"微视频导学案"的机制,并对其中的"学习指南、学法指导、问题导学、巩固检测和交流展示"五个主要环节在实践中的具体应用及其效果进行分析.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2019年10期）
周鹏[2]（2019）在《数学翻转课堂中微视频导学案整合运用的价值》一文中研究指出所谓微视频导学的整合,就是将传统的纸质资源导学案的思想和内容与微视频整合,通过导学策略及导学模块的设计,以翻转课堂教学模式的教学途径对学生的学习进行指导的预案。它既具有一般导学案的整体性、系统性和引导性的特点,又具有微视频"短小精悍"的优点,学生可以通过微视频导学案完成课前自学、课堂学习和课后复习,提高学习效率和自主学习能力。无论是导学案的内容,还是导学案的策略,都是教师依据教材内容和学生的学习实际而精心设计的,体现着教师的教学智慧,为教师的"导"与学生"学"的统一互动奠定了基础,因此,它在翻转课堂盛行的现代数学教学中具有很高的价值。一、微视频导学案的整合运用有利于打破传统导学案的固封思维(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年08期）
龙建华[3]（2019）在《“微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用》一文中研究指出随着互联网的普及,学校在教学上也融入了互联网教学。特别是新课改实行以后,小学中高年级数学教学,不论是从教学模式上,还是教学方法上,相对于之前,都有了很大变化。在当下小学高年级数学教学中,"微视频导学"也越来越受到欢迎。本文主要讲述的是"微视频导学"在小学高年级数学教学中的应用。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年56期）
郭晨霞[4]（2019）在《翻转模式下大学英语音体美专业微视频导学案设计研究》一文中研究指出翻转模式下大学英语音体美专业微视频阅读导学案与我们经常说的教案在重难点、预设与生成性目标上都有所不同,导学案特别强调思路设计,学生自主学习能力和终身学习能力的培养。(本文来源于《江苏外语教学研究》期刊2019年02期）
邢长敏[5]（2019）在《“导学案+微视频”下初中信息技术课堂教学模式探究》一文中研究指出随着微课在国内的兴起,如何将微课高效地应用于内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学,是目前研究的热点。本文首先分析了当前内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学中存在的问题及成因,提出了"导学案引领、微视频支撑"下信息技术课堂教学模式,并以苏教版初中信息技术七年级第六章第1节《图片的获取》为例,详细阐述具体实施过程并给出实施建议,以期为内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学提供新的思路。(本文来源于《西藏教育》期刊2019年02期）
郭金,李子明,刘升,景世群[6]（2018）在《核心素养视角下“微视频”导学方式的思考》一文中研究指出"教""学"关系一直是教育界探讨的话题之一.立足发展学生核心素养的视角下,如何变被动的学为主动学、学会学,提高课前学习的有效性,是摆在当前课堂教学中的重要任务.笔者通过微视频引领下的导与学的比较与分析,得出有效导学的措施以及学科核心素养发展的途径.(本文来源于《物理通报》期刊2018年12期）
纪晓岚[7]（2018）在《初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合》一文中研究指出现在社会是个读图的时代,人们对于图象的内容比较容易理解和记忆,如果将这些图象做成动画,能更好地去解决一些数学中复杂的计算逻辑和抽象的概念知识。微视频是指一种视频短片,这种短片可以短到几十秒甚至几秒钟,最长则不超过20分钟。很多难以理解的知识,通过这种视频短片可以让学生更好地接受学习的内容。本文将探究微视频和导学案的结合方式,从而提高教学质量。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2018年08期）
林榕生[8]（2018）在《基于学案导学式视频开发的高中生物实验教学研究》一文中研究指出高中阶段的生物实验教学面临着许多现实的问题,教学时间少,课程容量大,本应以操作为主要的学习手段,却往往因为准备不充分而使得宝贵上课时间发挥不了应有的作用,进而导致教学质量不高。按照新课改要求,对学生学习的质量有了更多明确具体的规范性标准,为满足这些要求,高中生物实验必须研究更为切合实际的教学模式。学案导学式教学模式是近几年被更多采用的方式方法,而基于学案导学式的视频教学内容,对学生学习效果有非常显着的影响。(本文来源于《教师》期刊2018年21期）
李子明,王向红[9]（2018）在《基于发展学生核心素养的“微视频”导学研究》一文中研究指出基于发展学生核心素养,探讨如何使学生变被动学为主动学、变死记硬背为深刻理解,真正学会学,进而提升课堂教学质量,是摆在当前课堂教学中的重要任务。通过比较与分析《大气压强》微视频引领下的导与学,可知微视频在有效导学和发展学生核心素养方面的若干途径。(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2018年06期）
马保娟[10]（2018）在《视频支持下的导学案教学模式在信息技术复习课中的应用》一文中研究指出微课因其具有提供自主学习的时间与空间,能实现学生个性化学习;导学案是沟通教与学之间的桥梁,具有培养学习自主学习能力的作用。将两者优化组合,能给学生提供自主学习的平台,使之充分参与学习的全过程,从而较好地提高复习课的有效性。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2018年06期）
视频导学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
所谓微视频导学的整合,就是将传统的纸质资源导学案的思想和内容与微视频整合,通过导学策略及导学模块的设计,以翻转课堂教学模式的教学途径对学生的学习进行指导的预案。它既具有一般导学案的整体性、系统性和引导性的特点,又具有微视频"短小精悍"的优点,学生可以通过微视频导学案完成课前自学、课堂学习和课后复习,提高学习效率和自主学习能力。无论是导学案的内容,还是导学案的策略,都是教师依据教材内容和学生的学习实际而精心设计的,体现着教师的教学智慧,为教师的"导"与学生"学"的统一互动奠定了基础,因此,它在翻转课堂盛行的现代数学教学中具有很高的价值。一、微视频导学案的整合运用有利于打破传统导学案的固封思维
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视频导学论文参考文献
[1].周鹏.数学微视频导学案模式的实践运用研究[J].数理化学习(教研版).2019
[2].周鹏.数学翻转课堂中微视频导学案整合运用的价值[J].数学大世界(中旬).2019
[3].龙建华.“微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用[J].考试周刊.2019
[4].郭晨霞.翻转模式下大学英语音体美专业微视频导学案设计研究[J].江苏外语教学研究.2019
[5].邢长敏.“导学案+微视频”下初中信息技术课堂教学模式探究[J].西藏教育.2019
[6].郭金,李子明,刘升,景世群.核心素养视角下“微视频”导学方式的思考[J].物理通报.2018
[7].纪晓岚.初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合[J].数学大世界(中旬).2018
[8].林榕生.基于学案导学式视频开发的高中生物实验教学研究[J].教师.2018
[9].李子明,王向红.基于发展学生核心素养的“微视频”导学研究[J].教育实践与研究(B).2018
[10].马保娟.视频支持下的导学案教学模式在信息技术复习课中的应用[J].新校园(阅读).2018
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