设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局第一小学教师
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局第一小学教师
课标要求及分析：
《Let’seat》Let'stalkA的教学内容对应的是课程标准语言技能一级要求，能表达简单的情感和感觉，能做简单的角色表演。对应课程标准语言知识二级要求，在具体语境中理解名词的单复数形式。它有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能，学习水平为表达。学习内容是情感和感觉。
第二项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是能，学习水平为做。学习内容是简单的角色表演。
第三项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是理解，学习水平为理解。学习内容是名词的单复数形式。
教材分析：
本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的8个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，小学生求知欲强，有较强的参与欲望，学习本单元应该是比较容易。本单元继续学习字母：OPQRST。
学生在上单元学习了动物单词及Ihavea…的句型，本单元在此基础上，让学生继续学习有关食物的单词，运用这些单词学习句型I’dlike….CanIhave…?并熟练运用所学句型进行情景交际，为下个单元的学习奠定基础。
学情分析：
优势：三年级学生才学习英语三个月，对英语充满了好奇，讲英语的欲望很强烈，而且他们敢于大胆地表现自己。由于本单元的话题是食物和饮料，这与学生的生活息息相关，学生带着极高的期望进入课堂学习，学过课程之后会让学生有成就感。
劣势：三年级学生学习英语的方法尚未形成，学习英语的习惯尚未养成。因此，英语授课仍然要以培养学生学习英语的兴趣为主，不断地让学生养成学英语的习惯，提高学生学英语的能力。
教学重点、难点：
课标要求“能表达简单的情感和感觉”，教材分析中指出：“教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语”。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：
1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’dlike…Havesome…
2、4个表示食品的单词：juiceeggmilkbread
课标要求“了解简单的拼读规律。在具体语境中理解名词的单复数形式。”但从学情分析中可以看出“学生对名词的单复数的正确区分有一定的难度，通过对比、体验，加深对名词单复数的正确区分。”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：
1、waterbread的发音.
2、理解milk、juice为不可数名词，不能说amilk,ajuice。
学习目标：
1、通过看实物说单词，开火车大赛，学生掌握食物名称的表达方法。
2、通过观看动画，学生初步了解“我想吃....”、“吃一些...的表达方式。
3、通过听录音跟读对话，学生养成按意群朗读的习惯。
4、通过表演对话，学生能运用核心句型表达自己的情感和感觉。
教学过程：
Step1Warm-up/Revision(预设时间4分钟）
1、日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型Ihave…和Hereyouare.
2、师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
【点评：让欢快的旋律、流畅的英文放松学生上课前紧张的尽情。营造良好的学习气氛，使学生很快地进入学习状态。】
Step2Presentation（预设时间16分钟）
1、导入新知识。教师为学生播放Let’stalk/A部分教学课件，创设语言学习的情景。
【点评：根据学生学习的特点，先让学生感知学习内容，留下第一印象。】
2、教师拿出准备好的juice，egg，milk，bread这4种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替)，以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词juice，egg，milk，bread。学习单词时注意bread的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。bread中ea组合发[e]。
【点评：及时突出教学重点、突破难点。】
3、教师再次播放Let’stalk/A部分的教学课件。
（点评：媒体的使用让学生易于接受教学内容，这也是突破重难点的策略之一。）
4、教师播放教学录音，在此环节中，教师要强调I’dlike…是在表达自己想要的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物milk，对全班学生说：I’dlikesomemilk.然后问学生：Whatwouldyoulike?milk?bread?当有学生说：I’dlikesomebread.教师顺势说：Havesomebread.
【点评：在学习Let’stalk的环节中，教师注重培养学生听的能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的记忆，培养其学会倾听，集中注意力。活动的设计能达到让学生在做中学、在玩中学，降低学习的难点，提高学习的效率。】
Step3Practice（预设时间15分钟）
1、教师将本课所学的4种食物示意请他吃。每名学生准备卡片一套，让他们拿出卡片。以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I’dlike….
2、让学生做Let’splay部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将鸡蛋的图片贴于黑板，师生一起说：I’dlikeanegg.教师再贴juice说：I’dlikesomejuice.继续进行，直到把4种食品都说出来。
【点评：本活动的设计是为了检测学生课堂掌握情况,学生通过完成这个活动，进一步强化和巩固不可数名词和可数名词的用法。】
3、告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
【点评：成果展示，培养学生的成就感。】
4、三人一小组表演Let’stalk/A部分的内容。
【点评：活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同也加强了学生间的合作与交流。】
Step4Summingup（预设时间5分钟）
1、Sentences
师生共同总结本节课的三会句子。
2、Homework
Listentoandrepeat“Let’stalk”.
板书设计：
Unit5Let’seat.
I’dlike....breadeggjuicemilk
Havesome....
Thankyou.
总体点评：
新课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。三年级学生作为一个刚刚接触英语的群体，基础很薄弱，考虑到这一点，教师从学生们最熟悉的情景入手，步步导入，利用他们活泼好动的天性，以游戏为契机，激发他们学习英语的兴趣。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。遵循这一原理，教师在教学过程中注重培养学生的自主能力、合作能力。给学生一个创新的过程，转变原有的枯燥的教的形式，做好教师的指导作用，引领学生自主学习！