导读:本文包含了中学英语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学英语,课堂,高效,高中英语,中学,学困生,学习者。
中学英语论文文献综述
张晓玲[1]（2019）在《基于深度学习的中学英语单元整体教学探究》一文中研究指出单元整体教学是中学英语教学的重要组成部分,是以单元为教学内容,整体设计、组织教学活动的整合性教学。单元内容的有机整合能够使学生逐渐形成完整的知识体系,为迁移做好准备。深度学习不是简单的知识记忆,而是对于内容有整体的认知,其表征是使知识保持长久,并能迁移到真实情境中解决实际问题。文章拟以深度学习理念为基础,探索基于深度学习的单元整体教学路径。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
姚仲莲[2]（2019）在《在情境中学，在情境中用——高中英语情境教学浅析》一文中研究指出高中英语课堂上的情境教学是指教师在教学活动中有目的地引入或创设感情色彩浓郁、生动逼真的情境,从而加强学生语言运用体验,并帮助学生有效理解和掌握更多英语知识技巧的教学方法。因为英语是一门实践性很强的学科,教师只有引导学生积极参与到英语的学习与运用中,才能促使学生成为真正意义上的主体。而有效的语言情境,既能给学生创设有效的学习环境,又能给学生创设运用语言的机会。因此,教师要结合具体的教学内容,创设有效的语言情境,从而促使学生在情境中学英语,在情境中用英语,进而全面提升学生的英语水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
闫武装[3]（2020）在《运用网络技术,构建中学英语高效课堂》一文中研究指出随着素质教育的不断推进,要求英语课堂充分发挥学生主体作用,加强注重学生语言综合应用能力的培养。而合理应用网络技术,则能很好地打破传统课堂的枯燥氛围,丰富课堂教学内容,转变教学方式,并且对于学生的英语学习积极性的提升也有很大促进作用。为此,教师可主要针对运用网络技术,构建中学英语高效课堂进行详细分析。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
项志娟[4]（2020）在《中学英语学困生转化策略分析》一文中研究指出近年来,学校和国家越来越重视对学生英语能力和水平的提升,然而在初中阶段,中学生在英语上的学习困难成为了一种普遍现象,其影响着学生后期的成长和发展,也对国家的经济和教育产生了负面影响。鉴于此,教师可主要针对初中英语学困生及其转化策略给予认真的研究和分析。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
焦红东[5]（2019）在《如何提升中学英语教学效率》一文中研究指出随着社会的不断发展,人们生活水平的不断提高,学生的教育问题也逐渐得到重视。英语作为一门国际性语言,在现代化的发展进程中,也有着越来越重要的地位。初中阶段是一个孩子成长的关键时期,也是掌握英语学习的关键期,对学生们来说,这段时间的学习是至关重要的。因此,本文全面介绍了中学英语课堂存在的问题,然后"对症下药",给出了一些解决方法,本文针对教学方式的优化以及如何发挥教学媒介的作用提出了一些具体措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
周宏娟[6]（2020）在《漫谈利用“淘题吧”优化中学英语教学》一文中研究指出在高中英语教学中,利用"淘题吧"能够使学生轻松高效的学习,并使学生快速进入学习状态。"淘题吧"的有效使用实现了与课堂的完美结合,创造高效的高中英语教学模式。对此,教师可对如何利用"淘题吧"优化中学英语教学进行探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
郎晓娟[7]（2019）在《美国中学感恩节英语主题教学活动及启示》一文中研究指出美国中学的英语作为第二语言(简称ESL)课程对英语非母语的移民学生进行的感恩主题式教育活动,彰显了语言教学与文化教学以及语言能力与思辨能力培养的高度融合。其理念对我国核心素养背景下的英语任务型课程教学的推进有一定的参考价值,其课堂活动对我国中学英语教材中的感恩节教学活动设计有着直接的借鉴意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
汪萍[8]（2019）在《中学英语无生模拟课堂实践分析》一文中研究指出无生模拟课堂是模拟课堂情景下的一种教学活动,活动中教学对于许多问题都需要自问自答,在课堂各个阶段都需要阐明重点、难点,站在某种程度上其开展难度比有生教学的难度要大很多,在无生模拟课堂中需结合教师教育、教学基本功底来开展环节评价。基于此,在课堂教学中要求教师将自身所具有的教学技能充分发挥出来,对自己所备的教学思路理清的同时进行清楚的表达,然后按照学生的普遍认知发展特点,将自己的教学思路讲清楚,并留意课程可能出现的结果与说课方式,确保评课人能够清晰、完整的认识无生课堂过程。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
马承锦[9]（2019）在《翻转课堂视角下的中学英语个别化教学实践》一文中研究指出基于翻转课堂的中学英语个别化教学,目的是让所有的学生都能参与到课堂中来,通过有层次的教学目标、教学内容、教学设计,学生采用不同的学习方式开展课堂活动,使基础薄弱的学生找到学习英语的信心,优生得到最佳的发展,提高班级的整体成绩,从而提高教学的质量。中学生学习英语的个体差异英语是一门非常实用的学科,它是一种交际工具,学生想用它来表达一定的思(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
王多阳[10]（2019）在《谈高中英语教学中学困生的成因和转化策略》一文中研究指出英语学困生即英语学习困难的学生,他们智力正常,只因后天和外界的原因造成了英语学习障碍,导致英语成绩较差。文章通过对学困生成因的分析,寻找相应的对策,以解决学困生的转化问题。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
中学英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中英语课堂上的情境教学是指教师在教学活动中有目的地引入或创设感情色彩浓郁、生动逼真的情境,从而加强学生语言运用体验,并帮助学生有效理解和掌握更多英语知识技巧的教学方法。因为英语是一门实践性很强的学科,教师只有引导学生积极参与到英语的学习与运用中,才能促使学生成为真正意义上的主体。而有效的语言情境,既能给学生创设有效的学习环境,又能给学生创设运用语言的机会。因此,教师要结合具体的教学内容,创设有效的语言情境,从而促使学生在情境中学英语,在情境中用英语,进而全面提升学生的英语水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学英语论文参考文献
[1].张晓玲.基于深度学习的中学英语单元整体教学探究[J].教育教学论坛.2019
[2].姚仲莲.在情境中学，在情境中用——高中英语情境教学浅析[J].课程教育研究.2019
[3].闫武装.运用网络技术,构建中学英语高效课堂[J].学周刊.2020
[4].项志娟.中学英语学困生转化策略分析[J].学周刊.2020
[5].焦红东.如何提升中学英语教学效率[J].课程教育研究.2019
[6].周宏娟.漫谈利用“淘题吧”优化中学英语教学[J].学周刊.2020
[7].郎晓娟.美国中学感恩节英语主题教学活动及启示[J].校园英语.2019
[8].汪萍.中学英语无生模拟课堂实践分析[J].校园英语.2019
[9].马承锦.翻转课堂视角下的中学英语个别化教学实践[J].科普童话.2019
[10].王多阳.谈高中英语教学中学困生的成因和转化策略[J].学周刊.2019
论文知识图
