导读:本文包含了实践生成观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:本体论,辩证法,知识点,英语教学,社会科学,社会主义建设,哲学。
实践生成观论文文献综述
黄心群[1]（2018）在《基于哲学生成观的大学英语教学探索——评《大学英语教学的实践哲学》》一文中研究指出哲学是一门睿智的学科,它追究的终点是对万事万物智慧的综合而不是万事万物的表象。窦坤、桑元峰着的《大学英语教学的实践哲学》一书将教学技能的研究提升到教学理念的研究层面,拓展了英语教学研究的深度、高度和广度。该书提出的大学英语教学"实践哲学"的理论和实证研究,在该领域尚未有此提法。因此,一定程度上弥补了一般教育理论和专业学科教学之间的空白。(本文来源于《新闻战线》期刊2018年23期）
蒋慧丽[2]（2015）在《邓小平实践生成观的主要内容》一文中研究指出邓小平实践生成观是一种应用于实践的辩证法,其实质是经济落后国家怎样实现社会主义现代化发展的辩证法。在邓小平理论中,实践生成观是重要组成内容之一,其明确了实践在社会主义现代化建设中的重要作用,并主张以辩证的思想看中国社会注意建设发展方向,其是建设中国特色社会主义的重要思想。本文就邓小平实践生成观的主要内容进行了深入剖析。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2015年02期）
覃世艳[3]（2003）在《马克思的实践生成观初探》一文中研究指出本文旨在初步探讨马克思的实践生成观的科学内涵与实践生成本体论对传统本体论的变革。这一探讨是从生成论溯源开始的。生成论思想是与预成论思想相对而言的。理解预成论，有助于我们更好地理解生成论。旧哲学中不乏生成观思想，如古希腊朴素宇宙生成观、康德的猜想宇宙生成观、黑格尔的唯心主义生成观，以及费尔巴哈的感性生成观。其中，中世纪漫长的基督教哲学，属于一种明显的预成论思想。总体而论，马克思之前的生成观（包括旧唯物主义和唯心主义的生成观）无一例外地是不彻底的，都具有或者变相地具有某种预成论。而且，所有的旧哲学都不能科学解决历史的生成问题。由于它们不能形成科学的实践概念，所以无论旧唯物主义还是唯心主义都不能真正解决人、人类社会及历史的生成问题，解决不了人存在的根本维度。马克思的实践生成观对人及人类社会的历史生成性问题，做出了科学解答。马克思的这一思想自身也是不断生成的。它历经早年理想主义生成观、青年黑格尔主义时期的唯心主义生成观和费尔巴哈派的感性生成观，最后在对以往生成观批判继承的基础上发展了这一思想。马克思的实践生成观内容十分丰富，它坚持科学的实践观，科学的生成观；认为实践生成观的核心内容是人与社会的本质生成问题，它也是人存在的根本维度；生成的途径是主客体间的双向对象化运动；实践生成观在哲学领域的全面展开构成实践生成本体论；它的根本特点在于创造性、批判性与革命性。按照对本体论释义的不同，本体论可以具有两种范式：现代本体论范式和<WP=3>传统本体论范式（如物质本体论）。在世界本原及规律的问题上，马克思是承认物质本体论的。马克思的实践生成本体论是一种现代本体论范式，它与传统本体论有着本质上的区别。现代生成本体论由于缺乏实践的根本性维度，在本体论问题上越走越远，以至于要取消本体论问题。马克思的实践生成本体论与之有很大区别。本文结语部分探讨了马克思实践生成观的理论发展和现实启示。(本文来源于《四川师范大学》期刊2003-06-30）
丁峻[4]（1992）在《论“内部实践”的人文价值——意象人类学的文化心理生成观》一文中研究指出现实生活及日常工作中人们称谓的“实践”,多是指人的外部性、社会性、物质性活动,很少或未能涵括人的精神心理活动。基于下个世纪的国民精神建设、社会主义精神文明事业和人的观念现代化工程之时代需要,有必要弄清有关人文心理的文化重整机制。“内部实践”及其叁位一体的意象体验、符号操作、人格生成和文化创造,便是本文作者试图阐释人的观念理想与情智人格的文化内涵及发生原理之主题。一、“内部实践”的特征(本文来源于《晋阳学刊》期刊1992年03期）
实践生成观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
邓小平实践生成观是一种应用于实践的辩证法,其实质是经济落后国家怎样实现社会主义现代化发展的辩证法。在邓小平理论中,实践生成观是重要组成内容之一,其明确了实践在社会主义现代化建设中的重要作用,并主张以辩证的思想看中国社会注意建设发展方向,其是建设中国特色社会主义的重要思想。本文就邓小平实践生成观的主要内容进行了深入剖析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实践生成观论文参考文献
[1].黄心群.基于哲学生成观的大学英语教学探索——评《大学英语教学的实践哲学》[J].新闻战线.2018
[2].蒋慧丽.邓小平实践生成观的主要内容[J].科教导刊(中旬刊).2015
[3].覃世艳.马克思的实践生成观初探[D].四川师范大学.2003
[4].丁峻.论“内部实践”的人文价值——意象人类学的文化心理生成观[J].晋阳学刊.1992
论文知识图
