浙江省青田县东源小学323900
摘要：在小学语文教学中，阅读教学是重点。在人教版小学语文教材中，具有丰富的插图资源，教师要善于运用教材插图优化阅读教学。基于此背景，对运用教材插图感知阅读内容、丰富阅读体验、拓展阅读视野的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：阅读教学插图运用
在小学语文教材中，编排了极为丰富的插图信息，这也是非常重要的教学资源。教师应当具备优化整合和充分利用的意识，针对这些插图展开更深层面的研讨，从中发掘有效的教学切入点，为学生提供更丰富的促进思维发展的机会。小学生对插图往往具有非常高的兴致，能够就插图形成直观思维并由此展开学习，这一点和学生的主动探索需求相吻合。所以，教师应充分利用文本插图进行优化教学。
一、运用教材插图，感知阅读内容
以人教版语文教材为例，在教学《燕子》这篇课文时，其中拥有两幅精美的插图，教师可以先组织学生认真观察这些插图，之后再阅读文本，通过文本和插图之间的对比发现二者的异同，并就此谈一谈插图设计方面具有哪些突出的特点。这些问题的设计可以有效激发学生的兴趣，能够基于文本和插图之间展开充分的对比。教师还借助多媒体展示插图，这样所有的学生就能够参与集体观察和集体讨论。在展示成果的过程中，学生们能够准确把握插图和文本之间的异同：在第一幅图中出现的是一只小燕子，在背景处有树林，也有农田，还有街道和村落等等，这些都可以认为是燕子的主要活动背景，但是这部分内容在文本中却没有做出更详细的表述。第二幅插图是一群小燕子站立在电线上，和文中所描绘的五线谱完全一致，而且背景也比之前更丰富，不但有梯田、河流，还有野花、树木和远山等等。这些都和燕子的外形以及生活状态相映衬，能够从中体会到燕子最突出的形象特点。在学生完成对插图的描绘之后，教师作出相应的点评，同时基于对文本的解读进行确认。在课堂教学过程中，教师还辅助了儿歌《小燕子》，渲染欢快的课堂氛围。
上述教学案例中，教师以插图为教学起点，通过对插图的认真观察和文本之间的细节比对而展开学习和认知，这样必然能够将学生的学习思维迅速地聚焦于特定的画面中。
二、运用教材插图，丰富阅读体验
《惊弓之鸟》的背景插图中有两个人物，分别为：魏王和更羸，除此之外，还有两匹战马和一只正在下坠的大鸟。教师就此引导学生展开认真观察，同时强调需要特别关注的细节在于人物的表情和动作，并基于此推断二者的内心活动。学生就此展开探讨，并表达了个人见解。有学生认为：更羸的手中只有一把弓，而且当时的动作是正在拉弓，将天上的大鸟射了下来，旁边的魏王表现出极为诧异的表情，通过更羸的表情可以感受到他非常自信。也有学生认为：插图中对更羸的姿态作出了精心设计，手动鸟落，旁边的战马也做出冲刺状。教师顺势继续启发：就此也可以看出，更羸的形象很经典，大家都留下了极为深刻的印象，如果你是更羸这一角色的话，又会做出怎样的表现呢？一听到教师要组织学生进行角色演绎，学生们纷纷跃跃欲试。初次尝试时，很多学生动作扭捏，表情也难以到位，于是教师就此展开针对性的指导，学生们逐渐进入状态。
为了能够激发学生的演绎热情，教师还特别为那些表现出色的学生拍照留念上传，当学生们看到了自己的相片之后，受到了极大的鼓励。
上述教学案例中，教师组织学生认真细致地观察插图，了解其中的细节之后，组织角色扮演，虽然看起来活动很简单、很直观，但是却能够直击学生内心。
三、运用教材插图，拓展阅读视野
基于插图设疑的方式可以有效引发学生的集体讨论，甚至还有可能是一场激烈的课堂辩论，这些都可以成为推动学习的关键助力。以图导思，实际上是从感性认知上升至理性层面的重要过渡，和学生的认知以及成长的规律相吻合。在教学过程中，教师应具备科学的构建思想，这样才能够更充分地利用课堂资源，才有助于拓展学生的学习视野。
在《她是我的朋友》这篇课文中编排了这样一个插图，插图中主要有两个人物：一个躺在草垫上的男孩，还有一个正在为男孩抽血的医生，在这一插图的背景中还有一些绿色植物。对于这幅插图而言，关键看点在于小男孩的表情。鉴于此，教师提出了观察要求：“大家认真观察小男孩的面部表情，他在抽血，为什么他脸上的表情看起来非常复杂？是怎样一种心态？为什么会出现这种表现呢？大家也可以结合文本展开思考，并提出个人见解。”学生们展开了集体讨论，有学生认为：这个小男孩为了自己的朋友为他献血，希望能够对他有所帮助，但是他同时也认为献血的话有可能还会死掉，可是朋友的性命也同样重要，所以才会产生这样的表情。针对学生的解读，教师给予了正面回馈，同时又提出了进一步的学习要求：我们对文本内容以及插图内容已经拥有了一定程度的了解，如果只给你插图的情况下，你是否能够完整地讲出这个故事呢？很多学生实际上都非常害怕复述课文的环节，因为仅仅依靠插图并不能顺利完成复述任务，教师为学生留有一段准备时间，引导学生以图文结合的方式熟悉内容展开记忆。
学生们积极参与，很快地就进入了良好的学习和复述状态。很多学生在教师的引导下，都能够顺利完成表述，教师一边认真倾听，一边适时地提出纠正，并展开评价，特别是那些表现更为优秀的学生，还提出了赞扬和鼓励。