陕西省咸阳市武功县南仁初级中学史凯誉
摘要：在我们所有课程的学习中，物理是一门实践性极强的课程，物理的实验可以说是整个物理学习的一个重要基础了，因此，它对整个物理的影响是极其重大的。但在我们现在的中学物理教学过程中，我们可以发现，有很多的物理现象是无法带入课堂之中的，此时，多媒体的运用便成为了一个重要亮点。教师可以更多的引入多媒体技术将物理的实验演示融入到多媒体技术之中，以此来帮助教师完成自己的教学过程。
关键词:多媒体；物理实验；课件运用
虽然我们的课堂之中无法真正的进行很多实验现象的演示，但是不代表这些现象不重要，我们必须通过更加生动、具体的形式来将现象呈现在学生面前，让他们进行深刻的感知。此时，多媒体教学便可以很好的帮助老师达成这个目的，通过这种教学方式，也能够更好的推动学生学习效率的提高。
一、利用多媒体课件模拟无法在课堂上完成的实验
在我们的高中物理课中，实验教学可以说是很多学生较为喜欢的一种教学方法了，通过实验能够更好的让学生对该知识进行一个深刻的了解，真正的看到这种现象的发生，加深他们的印象。然而我们的高中物理教学过程中，有很多的重要实验都是较为抽象的，可能还会具有一定的危险性，因此我们无法在课堂中用简单的设备对他们进行一个模拟。例如，在“多普勒效应”这一环节的学习过程中，我们不可能只是为了重现这种效果，把所有的学生带到火车站去进行模拟。于是教师便可以让学生通过多媒体来进一步的感受这个原理，通过火车进站和出站的视频，让全班学生坐在教室中就能看到所有的现象。另外，我们还有一些实验可以通过相应的器材来演示，但是这个实验的具体过程是很难让我们亲眼看到的，此时教师也可以通过多媒体来演示这个现象加深整个过程。
二、利用多媒体课件弥补传统实验的缺陷与不足
在我们的高中物理实验中，由于学校条件的限制，有些器材的精确度是远远不够的，因此整个实验的效果也达不到我们预期的标准。因此，当我们在进行这些器材的原理使用方法等内容讲解时，教师就很难对如此小的刻度进行一个示范讲解，学生也很难对此进行接受。对此，我们就可以更多的利用多媒体，将这些仪器进行投影，放大它们的刻度，然后教师再对这些仪器进行讲解、演示等，通过这样的放大作用，能够让全班同学都更加细致的观察到上面的数字。这种方式很好的弥补了我们实验中的不足，增强了整个班级对该知识点的观察。
例如，在我们进行平抛运动实验教学时，光是我们自己进行实验是很难对这个现象进行一个完整的分析的。因此，教师就可以加强对多媒体的运用，通过多媒体课件来模拟这个过程，通过电脑来放慢整个运动的速度，并且还可以用暂时的按钮使得学生能够更加清楚的观察某一刻的现象。当学生对这个现象进行了仔细的观察之后，自然能够很清楚的看到物体的整个运动轨迹与特点，此时他们就能对该运动轨迹进行一个总结，加深对这节课内容的理解。还有，当我们在进行“矩形线圈在匀强磁场中绕垂直磁场的轴匀速转动一周，产生的感应电动势和感应电流的方向将改变两次”这一结论的得出时，光是依靠实验的形式是无法满足课堂的需求的，因为在我们的这课内容中，需要我们对电流进行一个深入的感受与观察，我们的实验室无法让我们观测到电流的产生以及其运动方向的，此时我们就可以运用多媒体中的Flash来制作相应的课件，通过课件的演示来让学生更加直观的看到这个过程中电流的运动。
三、利用多媒体课件模拟违规及错误的实验操作将带来的后果
在我们的高中物理实验过程中，如果操作违规或是错误，那么很有可能会损坏教学器材，甚至有可能造成严重的安全事件。此时如果我们能够在实验前先用多媒体来具体的展示实验中的错误操作以及不规范的操作，那么就能够很好的将违规、错误的现象结果呈现在学生面前，让他们真正感受到事件的严重性，这样不仅能够让学生的实验过程更加规范，还能够很好的提高实验的安全性。
例如，在我们学习恒定电流这一实验时，就可以用多媒体技术来设计电路实验板。在这个过程中，电路板的某些关键部位不用接上，将它作为一个题目来给学生进行解答。另外，教师可以将事先思考出的学生可能会犯的一些错误以及违规情况以多媒体的形式展现出来。然后再设计一些题目，让学生来判断该过程是正确的还是错误的，如果学生做对了，那么教师可以通过一段掌声来鼓励学生，如果学生做错了，那么就可以在多媒体上将实验错误的后果呈现出来，让学生感受到这个过程中的危险，加深他们的印象。
总结：我们传统的课堂教学总是有一些限制，因此，在我们的中学物理实验教学时就可以大量的引入多媒体来进行教学，通过这种方式克服传统教学方式中的不足，真正的将教学各个环节都带入课堂中，减少学生实验的危险，推动整个课堂学习效率的不断提高。
参考文献：
[1]方磊，杨秀娟，温亚芹.多媒体技术在物理实验中的应用[J].数字化用户，2013（06）.
[2]傅伟芳.物理实验与多媒体技术结合教学初探[J].广西教育，2013（46）.