吉林省公主岭市大岭镇中心小学校136108
摘要：教学是一门科学，也是一门艺术。要想真正做好我们的教学工作并不是一件易事，教师首先要做的就是具备扎实的教学基本功。教师的专业成长既是我们做好教育教学工作的根本，又是新课程改革能否取得成功的关键。教师必须要加强自身的教育教学理论学习，准确把握教学各环节，扎实自己的教学基本功，才能做好小学数学教学工作。
关键词：小学数学基本功理论工作
数学是小学义务教育阶段的重要课程，是提高小学生数学思维和综合素养的关键，小学数学教师需要注重小学生的主体地位，创设高效、开放的课堂，构建和谐、融洽的师生关系，选择符合小学生个性特点和认知水平的教学方法。同时，数学教师应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐于进行数学探究。
一、教师要认真备教学设计
教师是教学活动的设计者，也是整个教学过程的组织者和引导者。一个成功的教学活动设计需要教师花费大量的时间和精力，因为这是一份创造性的工作。教师要以新课程标准的指导思想为依据，在吃透教材、备好学生的基础上，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一堂课的教学活动。完整的教学设计应该包括明确具体教学目标、合理有效的教学活动、恰当灵活的教学方法等。教学设计完成之后，教师还要进一步调整和完善，使其符合自己教学特色。这样在实施教学的过程中，教师才能够做到有据可依，又不会受其束缚。
二、创设适合小学生探究学习的课堂氛围
小学生活泼开朗，好奇心强，数学教师在教学中要创设适合学生探究学习的课堂氛围，给他们提供自由发挥的时间，让小学生既能收获到知识，又能得到快乐，从而养成正确的学习习惯。每个学生的学习水平不同，数学教师必须要以学生为本，尊重小学生的学习需求。
三、变教师的“教”为学生的“做”
传统的数学教学一般是先让学生学会数学基础知识，然后再运用这些知识去解决实际的数学问题。这种方法实际上是行不通的，造成了很多学生听懂了教师讲的课，却解决不了问题。最好的数学学习方式应该是让学生成为学习的主体，通过参加数学实践活动来直接接触这些数学事实，让他们按照自己的想法去进行数学实验，从而加深他们对数学知识应用的印象，并最终获得有用的数学经验。所以，小学数学教学应该重视数学实践活动，加强学生的实际操作练习，让学生在动手操作中学到数学知识，并培养学生的创新能力。
四、运用多样性和针对性的课堂激励方式
有效的课堂激励方式能够促使学生积极地参与课堂互动，促进师生关系和谐发展，并且能提高学生学习的自信心和兴趣。课堂激励的方式多种多样，小学数学教师应该根据实际的学情选择具有针对性的激励方式，促进学生的全面发展。我经常用到的课堂激励方式有物质激励、语言激励、榜样激励等。比如，对于数学成绩上升较快的后进生，数学教师可以给予一定的物质奖励，鼓励他们继续努力，取得更好的成绩。而对于数学成绩保持稳定的优秀生，数学教师要给予语言激励，给他们提供探究的机会，促进他们的数学思维和数学综合素养得到提升。新课改对小学数学课堂评价改革的方向定义为:多角度地评价、观察和倾听学生，善于发现学生身上的闪光点。所以，小学数学教师要充分发挥激励的作用，抓住教学契机，激发学生的学习欲望。我在日常工作中会为不同水平的学生设定差异化的学习目标，且目标符合学生的思维发展，能让他们通过努力实现目标，获得成就感和满足感。教师只有满怀希望地鼓励学生，正确呵护学生，把他们当成课堂评价的主体，才能够提高小学数学教学有效性，培养出高素质的人才。
五、优化、完善考试评价体系
要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。要改革以考试成绩评定教师的传统做法，建立以学生全面发展的水平来评价教师工作业绩的方法。新课改背景下，教师的行为不再是单一的知识传授者，而是赋予教师更多的职责，即要为学生的成长和人生发展服务，要从情感、认知等方面引导、激励学生，让学生形成正确的价值取向。因为这关系到国家的未来，社会的进步，所以改革传统的教学评价方式迫在眉睫。这就需要建立客观公正、适应新课程理念的教学评价体系，要依据教师专业成长的需要建立促进教师不断提高的评价指标体系和发展性教师评价制度。
总之，要想做好小学数学教学工作，教师需要进行多方面的综合思考。教师首先要具备扎实的教学基本功，认真做好备课环节，联系学生的生活实际激发学生学习数学的浓厚兴趣，重视培养学生的实践操作能力，使学生能够运用所学数学知识解决实际问题，使学生能够全面和谐发展。我相信，只要我们小学数学教师与时俱进，跟上时代的发展步伐，不断努力学习、总结和反思，用心去做好教学工作，就一定会有收获。
参考文献
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[2]聂瑞柱浅谈教具在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2016，（10）。
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