（湖南外贸职业学院，湖南省长沙市430005）
摘要：随着我国现代科学的不断发展，计算机技术普及，一部分多媒体技术也在教学中得到广泛运用。高校开始倡导利用先进的科学技术，改革传统的课堂模式，进行微课教学模式。高职院校思政课堂是大学生树立正确三观的主要阵地，利用微课进行思政教学，是教育界的一大创新。本篇文章将讲述，高职院校思政课堂教学改革中，微课模式的应用实践研究，希望对相关人士提供帮助。
关键词：高职院校；思政课教学；微课模式
引言：
微课是现代科学以及教育相结合的产物，时刻影响着教学的质量，在实践教学中有极其重要的地位和作用，微课教学主要包括电子书包，混合学习，可汗学院，翻转课堂等等，从这些名词中可以看出来微课的信息化，利用微课可以给学生一个良好的环境，高职院校应将思政课与微课模式结合起来，积极进行微课在思政课程的实践活动。
一、微课的发展
现代科学信息技术的发展，促进了教育信息化与科学化，影响着教育方式和教育理念。伴随着更多流行新媒体的出现，人们的生活节奏逐渐加快，教育领域也发生了很大的变革，推出了以“个性化、碎片化”的教育模式，微课就是在这样的条件下产生的。最早提出微课的国家是美国，大约在2008年的时候，美国一位高级教师，提出微课这个理念。在我国，微课的出现比国外要推迟几年，胡铁生是我国最早提出微课的教师。微课简单来说，就是以教学视频为主要内容，围绕教材里的重点内容进行教学活动。目前来说，微课出现在很多高等院校里，被很多教师广泛运用[1]。
二、微课的特征
微课是一种新型的教学方式，他能够摒弃传统课堂的弊端，一个最突出的特征就是时间较短，一分钟之内就可以将学生的注意力集中起来，让学生能够更加认真听课，有助于教师将知识传授给学生。
微课有很强大的吸引力，因为微课的主要内容是以视频方式呈现出来的，在视频中可以学习到单元知识点，而且视频教学也会更加生动，更加有聚焦性，可以充分吸引学生的好奇心。视频内容比较简约，而且能够突出教学主题，给学生制定教学目标，能够突出单元难点，重点，让课堂更加高效，视频中有动态的图片或者文字，将抽象的知识具体化，方便学生了解知识点，教学内容会更加清晰，通俗易懂。在有限的时间内，掌握本节课的要点。人生面对的不再是枯燥无味的书本，会对课堂更加有兴趣[2]。
微课更加快捷方便，一节课只需要十几分钟的时间，给学生播放画面精美的视频，突出知识点，结构更加鲜明，教师可以利用微课，把握教学节奏，跟学生进行互动，微课可以帮助学生进行预习，查阅与本节课相关的知识点，帮助学生巩固知识，提高学习效率。学生也可以在课后进行复习。不同年级的学生可以根据不同教材，自己的个人需求，选择自己喜欢的微课内容，及时发现自己的不足，解决不懂的难题。微课可以更加快捷的将知识传授给学生，学生可以利用课余时间，对明白的知识进行巩固，有时候看微课就可以解决难题，减轻学生的学习负担。
在微课教学中，学生之间可以进行交流讨论，这就增强了学生的团结合作精神，微课的内容比较简单，通过互联网进行传播，不会受到时间或者地点的限制。
三、微课堂在高职院校思政课中的应用
（一）微课对于传统课堂来说就有很大的优势，它是一种课堂上的创新，将微课运用到高职院校思政课中，符合国家的教学标准。利用先进的科学手段，对教育进行改革创新，是现代教育的方向，在微课的逐渐发展下，微课在高职院校思政课中被教师以及学生肯定，能够提高学生对思政课的好奇心，播放趣味生动的思政视频，采用动态的图片与文字，能够起到活跃课堂气氛的作用，而且知识点较明确，教学内容完整，还可以结合当下社会的新闻热点，吸引学生眼球以及注意力[3]。
（二）教学的主要目标是以人为本，将微课运用到高职院校思政课中，能够让学生成为课堂的主角，尊重学生的个性化发展。应该结合学生喜欢的模式，吸引学生的注意力，让学生对知识点产生兴趣，能够自主自觉的参与课堂。高职院校的教师应该以学生的角度思考问题，关心学生的内心需求以及心理健康情况。尤其是高等院校的思政老师，思政课的主要目的就是帮助大学生树立正确的三观，因此，思政课老师要结合学生的需求，大部分学生对现代科技技术，充满好奇心，所以运用微课教学是最好的选择。教师应该耐心为学生解答，引导学生热爱思政课堂。可以重复播放视频，帮助一些未听懂的学生，在课下将微课文件发给学生，学生也可以在线咨询教师，增强师生交流沟通。
四、微课在思政课中的实践
（一）教师应该选择适当的教学内容，在制定微课的时候，教室应该选择教材中的重点部分，因为微课的时间较短，所以内容一定要突出主题。对教材中一些重点难点进行解说，这样可以提高教学质量，教师在制定微课时，一定要对教材内容有所探究，把握教材结构，明确教学重点内容，在课前有充分的教案准备。例如在《思想道德修养与法律基础》中，以《职业生活中的道德与法律》这节课为例子，这节课的重点内容就是让学生了解到，职业生活中的法律道德内容，让学生能够重视自己的道德修养，明确法律规定，以便于以后能够更好的适应社会生活，为学生走向社会铺垫桥梁。所以，微课应该重点突出，相关职业道德法律。教师挑选，适合的微课内容可以，增强学生的好奇心，让学生对知识更加热情。高职院校的教师在制作微课时，要选择单元重点，也要结合当下社会热点，贴近学生的日常生活。这样学生就会更加感兴趣，自愿参与到学习探索中。思政课跟其他的专业课不同，他主要的目的是引导学生有正确的观念，帮助学生解惑，而不是传授知识专业知识。打破大学生迷茫的生活状态，给学生足够的安全感[4]。
（二）制作画面感更强的微课视频。因为微课主要是以视频为载体，因此教师一定要优化视频制作。制品的质量也是传播教学内容的，影响因素，在视频制作中，设备和技术是最基础的条件，微课视频一定要清晰，画面要生动，教学内容要安排合理，音频悦耳简约。剪辑一定要合理，突出重点知识，指出教学目标。因此高职院校的思政老师，要学习相关视频制作技术，学校可以组织老师，进行这方面的强化培训，训练出一支强大的授课教师，同时也可以组织教师进行交流探索。可以将教师队伍分成两种口才好的老师进行教学，而视频技术好的老师进行剪辑工作。
（三）合理设计微课教学过程。思政课堂主要以吸引学生目光为主，比如在学习职业生活中的道德与法律师，教师可以让学生对劳动权利以及劳动合同的内容进行复习，并且提出相关问题，让学生从课本中找出答案。学生带着问题去寻找答案，脑子会更加灵活，对答案的印象也会更深刻。微课一定要上把教材内容和社会热点相结合，大学生会更加关注社会时事，对热点更加有兴趣。这种做法能够激发学生的好奇心，增强学生的辩论水平。
五、结束语
将微课带入高职院校思政课堂中，能够激发学生的学习热情，提高总体的教学质量，希望广大高校能够积极宣传。
参考文献
[1]唐晖.高职院校思政课教学改革中微课模式的应用实践研究[J].当代教育实践与教学研究,2017(10):28-29.
[2]钟学娥.高职院校思政课微课教学的可能性和必要性探究[J].中国高新区,2017(12):53-54.
[3]曾文诗.基于微课模式下的《服务礼仪》在中高职课程改革的实践研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):63.
[4]胡忠文.基于微课的高职院校《汽车维修技术》课程教学改革研究[J].江苏教育研究,2017(27):24-27.
作者简介：王威（1985.07-），男，湖南省临湘人，硕士，助理政工师，研究方向：思想政治、纪检监察。