双丰林业局第一子弟小学黑龙江省铁力市152511
摘要：小学美术教学课堂，教师应该重视结合学生学习实际，不断探索更加有效的教学模式运用，以帮助学生提高美术学习能力。本文基于对情感教育模式的研究，提出了在小学美术教学课堂，如何引入情感教育策略，希望进一步分析能够为相关教学工作开展提供有效助力。
关键词：小学美术；情感教育；教学分析
引言
美术教育不仅是一门艺术，而且还是向外界传递情感的载体。因此，在小学美术教学过程中，传统形式的美术教学模式已经很难满足当代学生发展需求，教师必须要高度重视学生情感教育，大力培养学生对于美术学习的兴趣，充分激发其美术创造力，实现小学生人格得到健全。小学美术教学中情感教育融入是非常关键的，直接关系到教学水平的不断提升。
1情感教育对小学美术教学的重要性
1.1提升学生的审美能力
之所以说在小学美术教学中渗透情感教育有利于学生审美感受能力的培养，是因为情感是人类特有的内心表达，在小学美术教学过程中渗透情感教育，能够使学生逐渐形成积极向上的生活态度，养成正确的人生观、价值观与世界观，在陶冶情感、启迪心灵的同时，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱社会的思想情感。另外，在小学美术教学实践中，是离不开教师的情感教育的，通过对情感教育的渗透，有利于学生生活创造能力的培养，使学生学会通过美术作品表达情感，了解自己的内心所求，并致力于美好生活的创造。
1.2有利于师生关系的维系
在小学美术教学中，情感就是教学过程中的灵魂所在，没有情感的教学就是缺乏灵魂的教学，教师与学生之间只剩枯燥的教与学，教学内容成为维系师生关系的唯一桥梁。在课堂教学中，没有情感的交流，学生就体会不到爱的存在，也就不可能创作出有爱与灵魂的作品。另外，在小学美术课堂中渗透情感教育，能够在教师的影响下培养学生良好的人际交往能力，为今后更好地融入社会打下坚实的基础。
1.3促进学生的全面发展
就小学美术课程而言，在教学实践中渗透情感教育不仅是美术教学的一项重要教学任务，更是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径之一。对学生进行情感教育，是关注学生发展需求与情感需要的重要体现，是对学生课堂主体地位充分尊重的客观反映，更是满足学生身心发展规律、尊重学生个性差异的表现。通过情感教育，能够有效提升学生对美术课程的学习兴趣，激发学习热情，增强学生的课堂参与度，在提高课堂教学效果与教学效率的同时，有效地丰富了学生的想象力，健全了其人格发展。
2小学美术教学中情感教育策略
2.1充分运用多媒体教学手段，营造良好的教学情境
尽管小学生的年龄相对较小、学习能力相对较为薄弱，但是相较于成年人小学生的好奇心更强，所以美术教学的过程中教师要充分利用好这一优势，使用多媒体教学的方法，提升学生对其学习的兴趣。在多媒体的演示之下，学生能够更好看到真实的画面，从而更好理解美术的表现力与优美感，降低美术知识学习的门槛。
教师要做好对教材的深入研究工作，挖掘其中有价值和难度的内容，作为多媒体延伸课程的主要发展地，从而使得原本较为枯燥、复杂的美术问题，得以更生动形象的方式加以展示，从而驱动学生获得更好的学习效果。
2.2强化师生交流，营造轻松愉悦的课堂氛围
只有良好、积极的学习氛围，才能更好驱动学生以更为积极主动地姿态投身到学习之中。对小学生而言，由于美术课程较高的趣味性以及拓展性，很容易出现学生注意力不集中、学习不到位的现象，所以教师必须做好交流工作，以求最大程度上吸引学生注意力。教师要立足与学生的心里特点与需求，给予学生一份更为自由且和谐的学习氛围，从而驱使学生能够资助表达对美术课程的意见和看法。教师要尤其重视交流的工作，通过积极提问、提出质疑等方法，启迪学生的思维，使得学生的思考能力不被束缚，得到有效的提升。只有这样，才能真正发挥美术课程的作用，全面、综合提升学生的能力。
2.3鼓励学生大胆创新，学会用作品表达自我
在新课改的要求下，小学美术课程不仅要将美术理论知识教学学生，还要做好对学生实践能力、创新能力的培养。所以，在小学美术课程中，要将上述要求作为重点来教学，教学要立足于未来，才能真正意义上符合美术课程的设置要求。在平日的教学过程中，教师要引领学生学会观察，对待自己课余生活发生的各类现象做出分析，并融入自己的真情实感，帮助其更好通过美术的方法表达自己的想法。教师要注重鼓励学生自我创新，打破原有的固定思维与美术形式。所以，教师针对每一个学生的想法都应该及时做出肯定和鼓励，帮助其建立强大的学习的自信心，为后续的学习夯实基础。
2.4用作品表达情感
在小学阶段，美术课程的最大价值在于，帮助学生探究情感情景，并学会不同的情感表达方式，学会不同的情感赏析方式。而为了达到上述的教学目的，教师就要引领学生学会使用作品表达情感，真正将学习到的理论知识化为实践所用。教师可在特殊的节日，首先吸引学生兴趣与调度学生情感，后布置良好的作品。如在教师节，可以让学生画一幅画来表达自己对教师的喜好，在母亲节则做一个手工制品送给母亲等。通过这样的方式更好表达自己的情感，从而收获更好的美术教学效果，全面发展学生的综合能力。
2.5以情境引发情感，提高学生的学习兴趣
在课堂上作画是一种创造性的艺术活动，教师要通过设置一定的情境来使学生尽快地产生探索的欲望。促使学生进入创作境界的具体做法是：
2.5.1用音乐渲染情境
在讲授新课时，教师可以结合音乐创设优美的情境。音乐和美术是共通的，都属于艺术。那么我们也就可以运用音乐为美术教学创造情境，烘托气氛，从而充分调动学生的积极性，激发学生的情感，陶冶学生的情操，提高学生对美术的感受能力，并让学生在听觉和视觉上都得到美的享受。
2.5.2开展游戏，提高学生兴趣
儿童的理解力和抽象思维能力都较差，他们感知事物时多以直接视觉、听觉和形象思维为主，其思维方式和认识事物的途径也往往离不开具体形象。游戏情境法恰是一种符合这种特点，且儿童喜闻乐见的教学方法。它使学生在知识的学习过程中享受到游戏的快乐，在快乐的游戏中不知不觉地学习到必要的知识，同时它也提升了学生的合作意识，让学生在参与游戏的过程中丰富了自身的情感体验。
结束语：
在小学的教育中，为学生的身心发展打好基础，是至关重要的。小学美术教学在基础情感教育中，起到了至关重要的作用。教师通过寓教于乐的方式，锻炼了学生的手眼协调能力，提高了学生的观察能力，加强了与学生的情感交流，使孩子能够在素质教育的模式下，全方面的发展，为日后的成长奠定了良好的基石。
参考文献：
[1]何敏.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].中国高新区,2018(14):119.
[2]伊超.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].学周刊,2017(27):163-164.
[3]陈小娟.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究,2017(08):176.
[4]黄虹.刍议小学美术教学中情感教育的融入[J].读与写(教育教学刊),2016,13(08):239.