导读:本文包含了性别分组论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:性别,健美操,合作学习,特质,尿酸,向量,退休金。
性别分组论文文献综述
王明雪,杨必伟,张华[1]（2019）在《实验室按年龄、性别分组建立甲状腺功能五项指标参考区间的必要性》一文中研究指出甲状腺是人体重要的内分泌器官,其所分泌的激素即甲状腺激素,对促进人体骨骼生长、神经系统发育、叁大营养物质代谢极为重要。目前临床实验室通过测定甲状腺激素来反映甲状腺功能,但是由于民族、性别、年龄、生活习惯、居住地区、摄碘等因素对甲状腺激素分泌的影响,而且各个实验室的检测仪器及配套试剂不同,甲状腺激素检测的参考区间也各有不同。目前实验室只为妊娠妇女建立特殊的甲状腺激素参考区间,并没有根据具体的年龄段和性别来分组建立参考区间。(本文来源于《国际检验医学杂志》期刊2019年04期）
王冬生[2]（2015）在《性别分组在职业院校篮球课教学中的实验研究》一文中研究指出该研究是以男女混合班分组教学形式上的差异对教学效果影响的实验研究,采用实验组(男女生混合分组)和对照组(男女生分别分组)前后测的方法进行对比实验研究。研究结果表明,实验组学生篮球技能成绩提高更多,实验组女生篮球运动成绩提高更多,对提高男生的篮球运动成绩帮助不显着。建议在以后的教学实验研究中,可与异质分组和互惠分组的教学模式结合,以促进男生篮球技能水平的显着提高。(本文来源于《当代体育科技》期刊2015年05期）
徐杰[3]（2013）在《基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用刍议》一文中研究指出合作学习是新课程改革所倡导的一种主要的学习方式,它是一种有效的学习方式,把合作学习用于健美操教学,对于学生成绩的提高以及合作竞争意识的培养具有十分重要的作用。由于异性效应的影响,在合作学习中对健美操学生实施不同的性别分组,进行教学实验比较,对于实验的结果进行分析,并给出建议。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2013年16期）
杨艳波[4]（2013）在《基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用》一文中研究指出随着时代的进步,合作与创新被提升到前所未有的高度。作为一种先进的教学理论和策略,合作学习在体育教学中占据重要的地位。合作学习能够大面积地提高学生的学业成绩,培养学生的思维能力。在体育领域关于合作学习的研究很多,但是实质性的应用比较少,尤其在健美操领域的研究相对较少,因此基于性别分组的合作学习在健美操教学中应用的研究具有较强的应用价值。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年60期）
彭琰,屈宏伟[5]（2011）在《男女同龄退休 成热议话题》一文中研究指出【深圳商报讯】（记者 彭 琰 屈宏伟）昨天，市五届人大常委会第１１次会议分组审议《深圳经济特区性别平等促进条例（草案）》。男女同龄退休、男性带薪休育婴假等条例草案设计的创新制度，成为委员审议时的焦点话题。 很多委员从条例有探索意识的角度对条例的(本文来源于《深圳商报》期刊2011-10-29）
杜丹[6]（2010）在《基于性别分组的年龄预测技术研究》一文中研究指出人脸识别已成为图像分析和理解中最成功的应用之一,其在安全监控、存取控制、人工智能、人机交互等方面得到了广泛应用。但由于年龄变化会引起人脸形状和纹理上的变化,并且对于不同性别的人,其变化规律也不同,从而导致人脸识别率的下降。为解决这一问题,本文在国内外现有人脸识别技术基础上,从性别识别和年龄预测两个方面着手,提出一种加入性别分类的年龄预测算法来实现人脸年龄的准确估计,并设计相应的原型系统。本文的工作主要包括：(1)采用Gabor小波与KLDA相结合进行人脸特征提取。通过对现有特征提取方法的研究和分析,本文采用Gabor小波提取出有利于性别分组的关键特征,然后利用KLDA对Gabor特征进行二次特征提取,得到类间散度最大、类内散度最小的特征向量。该方法能提取出适合性别分组的特征,有利于提高人脸性别分类的准确率。(2)提出基于SVM组合-模糊KNN人脸性别识别方法。针对标准支持向量机在二分问题中超平面附近存在的不足,提出结合SVM组合与模糊KNN的性别识别算法。该算法用少量已知性别样本自动确定SVM组合与模糊KNN的最优分类阈值,并计算待识别样本和支持向量机所确定的超平面的距离,通过距离与阈值的比较进行性别识别。(3)提出基于性别分组的年龄预测方法。通过ASM-AAM联合建模,首先利用ASM比较精确地定位出人脸形状特征,然后利用AAM提取出形状特征点内部的纹理特征。考虑到男、女人脸皮肤的老化速度不同,为了克服单一模型特征提取的不准确性,本文构建男女双模型进行特征提取,从而提高年龄估计的准确率。(4)采用面向对象思想设计并开发基于性别分组的年龄估计原型系统。该系统由图像预处理、特征提取、性别分类识别,年龄预测四个功能模块组成,基本实现针对不同性别训练图像与测试图像的较准确的年龄段估计。(本文来源于《江苏大学》期刊2010-11-01）
张小妮[7]（2010）在《依据性别角色特质差异实施分组的研究》一文中研究指出本文在简单介绍性别角色理论的基础上,阐述了如何依据性别角色特质差异进行小组合作学习分组、促进组内和谐、创设良好人际关系、确保合作学习顺利进行的重要性,提出合作学习有利于培养正性人格特质的观点。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2010年08期）
谢芹[8]（2006）在《基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用研究》一文中研究指出合作学习(Co-operative Learning)是我国新课程改革倡导的叁大学习方式之一，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。作为一种先进的教学理论与策略，国内外许多学者对其理论和实践进行了研究。从研究的结果来看，合作学习是一种有效的学习方式，在大面积提高学生的学业成绩、社交技能、心理健康、合作与竞争意识、思维能力等方面有较好的成效。现今合作学习在国内各学科课堂教学中正轰轰烈烈的进行着，广大的体育研究者和体育教师也积极投身到合作学习的研究中，从这些研究来看，合作重形式较多，合作重实质较少；对理论研究较多，对应用研究较少。尤其合作学习在健美操教学领域的应用研究相当少，因而加强这方面的研究非常有必要。 本文通过相关的文献总括合作学习的定义和特征，阐述了合作学习理论基础，分析合作学习小组与传统学习小组区别，归纳合作学习小组分组方法和在体育教学中常用的分组方法，阐释异性效应的定义和在体育教学中的产生的效果，并提出实验假设：由于异性效应的影响，在合作学习中实施不同的性别分组对学生健美操的学习成绩和学习兴趣有显着差异。接下来进行实验论证，实验研究是本文的重点部分，实验研究是在承认合作学习是一种有效、可行的学习方式的前提下，在大专健美操教学中运用合作学习方式，采用男女同组与男女不同组的分组方法进行教学实验比较，从实验结果可看出，男女同组教学与男女不同组教学对男生学习健美操的成绩和学习兴趣有显着差异，但对女生的影响不大。(本文来源于《江西师范大学》期刊2006-09-01）
李鑫[9]（2005）在《在资料分组中应重视是否有性别的差异》一文中研究指出在贵刊2002年第4期《血清尿酸水平与非胰岛素依赖性糖尿病患者发生脑梗死有关》一文中,作者将研究对象分为4组,Ⅰ组:正常对照组,105例,男54例,女51例;Ⅱ组:非NIDDM脑梗死组,72例,男36例,女36例;Ⅲ组:NIDDM无脑梗死组,121例,男(本文来源于《临床检验杂志》期刊2005年04期）
王国强,李军[10]（1997）在《分组性别比资料的假设试验》一文中研究指出分组性别比资料的假设试验右江民族医学院预防医学教研室王国强（百色５３３０００）右江民族医学院附属医院内４科李军在医学科研实践中，常涉及到分组性别比资料的假设检验，借以回答某年龄段人群的性别比是否有异或某种疾病的性别比是否为一定值等诸问题。兹讨论如下。...(本文来源于《右江民族医学院学报》期刊1997年04期）
性别分组论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
该研究是以男女混合班分组教学形式上的差异对教学效果影响的实验研究,采用实验组(男女生混合分组)和对照组(男女生分别分组)前后测的方法进行对比实验研究。研究结果表明,实验组学生篮球技能成绩提高更多,实验组女生篮球运动成绩提高更多,对提高男生的篮球运动成绩帮助不显着。建议在以后的教学实验研究中,可与异质分组和互惠分组的教学模式结合,以促进男生篮球技能水平的显着提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
性别分组论文参考文献
[1].王明雪,杨必伟,张华.实验室按年龄、性别分组建立甲状腺功能五项指标参考区间的必要性[J].国际检验医学杂志.2019
[2].王冬生.性别分组在职业院校篮球课教学中的实验研究[J].当代体育科技.2015
[3].徐杰.基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用刍议[J].文体用品与科技.2013
[4].杨艳波.基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用[J].考试周刊.2013
[5].彭琰,屈宏伟.男女同龄退休成热议话题[N].深圳商报.2011
[6].杜丹.基于性别分组的年龄预测技术研究[D].江苏大学.2010
[7].张小妮.依据性别角色特质差异实施分组的研究[J].新课程研究(中旬刊).2010
[8].谢芹.基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用研究[D].江西师范大学.2006
[9].李鑫.在资料分组中应重视是否有性别的差异[J].临床检验杂志.2005
[10].王国强,李军.分组性别比资料的假设试验[J].右江民族医学院学报.1997
论文知识图
