吴玉彬
（吉林省镇赉县团结小学，吉林镇赉137300）
摘要：新课改要求教师要转变教育观念，改进教学方法，不断创新，培养学习兴趣，提高效率。
关键词：教学观念；学习观念
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01
一、转变教学观念：
新课程倡导：“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果；确立新的教育观念是教学改革的首要任务。”由此可见，新课程改革首先就是教学观念的改革，都是要一改“满堂灌”的教学模式，取而代之的是以学生为主体，放手让学生自己去学习，追求有效的教学行为，运用先进的教学模式，教会学生如何学习。因此，教师必须以科研实验为先导，从课堂教学改革入手，构建有效地能促进学生建立新型学习方式的教学模式，形成有利于学生发展的科学的教学行为。
二、转变学习观念：
新课改的实施，除了教师要打破以往的教学观念，学生也要转变学习观念，因为学生是学习的主体，教师教的对象是学生，教的最终目的是让学生学会“学”。学习将成为实现人们自我的途径，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存是新时代对人的基本要求，也是我国全面推进素质教育中学校教育要努力实现的培养目标。语文教师要指导学生独立、自主地学习，自主预习，自主探究，自主发现问题，自主解决问题，让他们意识到学习是一种精神享受，让他们体验到学习的乐趣，促使他们养成良好的学习习惯。
创设教学情境，培养语文学习兴趣教师善于创设情境，去吸引学生，调动学生健康的情趣体验，就能提高学生的学习兴趣，使学生活动学生主动进行的快乐的事情。
课文是每个语文教师教学上的重点。教师在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创和课文内容相对应的各种情境，使他们深刻理解课文。
在教学手段上，语文教师可以采用故事、小品、小传、史记、传说、寓言、笑话、歌曲、谜语、表演、游戏、辨认等多种方式激情引趣。此外，语文教师还要讲求语言艺术，用声情并茂的教学语言，体态语言，引导学生入情入境，使他们在有趣的情境关产生情感体验，认识事物本质，发挥间接兴趣的作用，从而培养他们分析问题和解决问题的能力。
总之，各种情境的创设都要贴近学生实际，进口教学目标，同时更要关注学生的全面发展。
三、激发学生学习语文的主动性，让学生成为“主角”
教师要尊重学生的情感、认识水平和需要等。在尊重的前提下，学生才会主动地学习。教师要在情感上尊重学生，成为他们的朋友，这样他们才会主动地去学习。教师要尊重学生人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生，使他们自学地投入到积极学习中。教师要对学生给予成功的期待。教师对学生期待能激起他们的潜在力量，激发他们向上学习的主动性。要创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。此外，教师要让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。
四、培养良好的师生情，促进学生主动学习
良好的师生情感氛围是学生学习的主要动力。试想一下：一个学生不喜欢的教师，他也不会喜欢上他的课，更谈不上主动学习了。只有让学生喜欢教师，他们才能够因单纯地喜欢某个教师上课转化为喜欢这门学科。
语文教师要敢于放下自己的架子，想方设法亲近学生，缩短与学生的心灵距离，使学生从心灵深处接受认可你。语文教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。这样就会激发学生学习语文的主动性，促使他们主动学习。
参考文献：
[1]新课标下语文课堂教学中如何调动学生的主动性学习.
[2]语文教学激发学生主动性方法探究.