导读:本文包含了自我统合危机论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:服刑人员,儿童期虐待,自我统合危机,绘画疗法
自我统合危机论文文献综述
林斌[1]（2016）在《服刑人员自我统合危机与儿童期虐待的关系及干预研究》一文中研究指出自我统合是自我心理学的重要概念,有自我统合危机者在价值观、职业选择等关于人生的重要方面没有形成明确的方向和目标。服刑人员如果存在自我统合危机,改造的时候可能浑浑噩噩,不知道自己问题的根源所在,刑满释放后也无法很好地回归和适应社会,加大了再次犯罪的可能性。所以,研究服刑人员的自我统合危机,有针对性地帮助他们改善这个问题,能提高改造效果,减少再犯罪的可能性。研究分叁个部分:第一个部分通过问卷调查了解服刑人员的自我统合危机与儿童期虐待状况,并探讨两者的相关。第二个部分通过访谈收集服刑人员的自我统合危机与儿童期虐待的细节,理解自我统合危机如何形成并导致犯罪行为。第叁个部分将九分割统合绘画法和心理咨询相结合应用于服刑人员的自我统合危机干预并进行有效性分析。研究最后得出的结论是:1.服刑人员的自我统合危机与其儿童期虐待呈显着正相关;2.服刑人员的儿童期虐待影响了其学业和个性产生的无能感导致了自我统合危机并最终走向犯罪;3.九分割统合绘画法结合心理咨询能对服刑人员的自我统合危机进行有效干预。研究结果的意义在于:对服刑人员进行心理矫治的时候应评估其自我统合的危机状况,对有自我统合危机者,可通过构建积极自我概念的方式改善其自我统合危机程度,进而提高心理矫治成功率,减少犯罪复发率。(本文来源于《苏州大学》期刊2016-09-01）
刘雨微[2]（2013）在《高校学生自我统合危机与拖延的关系及干预研究》一文中研究指出高校学生的拖延是指有目的地推迟以学业活动为主的一般性拖延行为。基于高校学生拖延行为的普遍性，本研究从高校学生面临的发展性课题——解决自我统合危机角度切入，认为拖延是在自我整合过程中发生的心理延缓行为。考虑到拖延引发的焦虑、抑郁等负面情绪对学习、工作和生活造成的严重影响，解决因拖延引发的系列问题已刻不容缓。而目前以拖延的相关研究居多，缺乏旨在改善高校学生拖延行为的干预方法。因此，本研究的目的为：1.探讨高校学生拖延和自我统合危机的群体特征，分析高校学生拖延和自我统合危机在性别、年级、专业、学习成绩上的差异。2.探讨高校学生自我统合危机与拖延的关系，分析影响拖延的内部机制。3.设计活动方案，采用团体心理辅导方法对高校学生进行干预，改善其拖延行为。研究一和研究二的被试均为河北四所高校的751名在校学生，研究叁的被试为河北师范大学19名大学生，分为实验组和控制组，对实验组进行为期9周的干预，每次120分钟。通过对数据的统计分析，研究得出以下结论：1.高校学生的拖延存在显着的年级差异和学习成绩差异，在性别、专业上不存在显着性差异。2.高校学生的自我统合危机总分在年级和学习成绩上存在显着性差异，在性别、专业上不存在显着性差异。3.自我统合危机及各维度与拖延有极其显着的正相关。4.自我统合危机的维度中，工作无力、价值定向、权威混淆、时间透视、角色尝试进入回归方程，对拖延的解释率为29.7%，以工作无力因子解释率最高。5.研究设计的团体心理辅导方案在一定程度上降低了高校学生的自我统合危机水平，有效地减少了高校学生的拖延程度。(本文来源于《河北师范大学》期刊2013-04-06）
侯秀芬[3]（2006）在《技校学生危险行为及其与自我统合危机的关系研究》一文中研究指出目前,在危及人类健康和社会安定的各种因素中,青少年的危险行为引起了人们越来越多的关注,逐渐成为流行病学和心理学研究的热点问题。西方社会自上世纪七、八十年代就开始了对青少年危险行为的系统研究和探讨,而国内的研究则起步较晚,缺乏系统性和全面性,同时对技工学校学生群体的研究更是少之甚少。本研究拟通过问卷调查,了解当前我国技校学生危险行为的现状、特点及其与自我统合危机的的关系,分析其出现的原因,提出教育的建议,为更有针对性的预防和纠正技校学生的危险行为提供依据,同时也为我国对于青少年危险行为的进一步全面的研究提供更为丰富的数据和资料。本研究采用整群抽样的方法,从济南市驻地的五所技工学校的中级技工、高级技工和技师中随机抽取了420名学生作为研究对象,采用修订后的青少年危险行为调查问卷和自我统合危机量表进行严格程序的问卷调查,使用SPSS10.0统计软件包对调查的数据进行统计和分析,结果如下:一、技校学生危险行为发生普遍总体而言,在意外伤害行为、暴力行为、吸烟行为、饮酒与药物使用、不安全的性行为、减肥与不合理饮食、缺乏体育锻炼等危险行为各方面的相关调查中,多数都表现出了较高的发生率,说明了在济南市的技校学生中危险行为发生普遍且较为严重。二、技校学生的危险行为有显着的性别差异但没有显着的技术类别差异不同性别技校学生在意外伤害行为、暴力行为、吸烟行为、饮酒与药物使用、性行为、减肥行为、体育锻炼行为上存在着显着的差异性。在意外伤害行为、暴力行为、吸烟行为、饮酒和药物使用行为、性行为上男生均高于女生,而在减肥行为和缺乏体育锻炼行为方面女生高于男生。除在缺乏体育锻炼行为上不同技术类别的技校学生存在着显着的差异性外,其他八种危险行为都没有显着的技术类别差异。叁、技校学生各种危险行为之间具有显着的正相关(本文来源于《山东师范大学》期刊2006-04-18）
自我统合危机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校学生的拖延是指有目的地推迟以学业活动为主的一般性拖延行为。基于高校学生拖延行为的普遍性，本研究从高校学生面临的发展性课题——解决自我统合危机角度切入，认为拖延是在自我整合过程中发生的心理延缓行为。考虑到拖延引发的焦虑、抑郁等负面情绪对学习、工作和生活造成的严重影响，解决因拖延引发的系列问题已刻不容缓。而目前以拖延的相关研究居多，缺乏旨在改善高校学生拖延行为的干预方法。因此，本研究的目的为：1.探讨高校学生拖延和自我统合危机的群体特征，分析高校学生拖延和自我统合危机在性别、年级、专业、学习成绩上的差异。2.探讨高校学生自我统合危机与拖延的关系，分析影响拖延的内部机制。3.设计活动方案，采用团体心理辅导方法对高校学生进行干预，改善其拖延行为。研究一和研究二的被试均为河北四所高校的751名在校学生，研究叁的被试为河北师范大学19名大学生，分为实验组和控制组，对实验组进行为期9周的干预，每次120分钟。通过对数据的统计分析，研究得出以下结论：1.高校学生的拖延存在显着的年级差异和学习成绩差异，在性别、专业上不存在显着性差异。2.高校学生的自我统合危机总分在年级和学习成绩上存在显着性差异，在性别、专业上不存在显着性差异。3.自我统合危机及各维度与拖延有极其显着的正相关。4.自我统合危机的维度中，工作无力、价值定向、权威混淆、时间透视、角色尝试进入回归方程，对拖延的解释率为29.7%，以工作无力因子解释率最高。5.研究设计的团体心理辅导方案在一定程度上降低了高校学生的自我统合危机水平，有效地减少了高校学生的拖延程度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我统合危机论文参考文献
[1].林斌.服刑人员自我统合危机与儿童期虐待的关系及干预研究[D].苏州大学.2016
[2].刘雨微.高校学生自我统合危机与拖延的关系及干预研究[D].河北师范大学.2013
[3].侯秀芬.技校学生危险行为及其与自我统合危机的关系研究[D].山东师范大学.2006