导读:本文包含了学生作文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:作文教学,想象力,语文,能力,信息技术,习作,教人。
学生作文论文文献综述
乔小丽[1]（2020）在《基于信息技术下提高学生作文能力的研究》一文中研究指出信息技术作为一种新的教学辅助工具,有其独特的优势,已经被广大农村小学教师运用到体验式作文教学之中。但是怎样才能让学生在轻松愉悦中,不知不觉地产生表达的意愿,循序渐进地写好体验式作文,是值得许多教师进行深思,探讨的问题。在具体的教学中,教师可借助信息技术激发学生想写作、爱写作的兴趣,提高小学生的体验式作文能力。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张建芳[2]（2019）在《借助作文互批提升学生写作能力》一文中研究指出在新课标改革的背景下,对学生在新时代的写作能力的要求也有了一定的提高。而在我国对学生的写作教育课程上,教师一直在探究能有效提高学生写作能力的教学模式。作文互批的写作课堂教学模式虽然已经得到了广泛的应用,但是在一些实践应用中,作文互批的优势却难以发挥出来,这就需要教师在实际应用中讲求一定的策略来借助这种教学方式提高学生的写作能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
山东省菏泽市单县创新路中学教师,贾春玲[3]（2019）在《在作文教学中培养学生的创新能力》一文中研究指出落实素质教育，提高学生的创新意识，培养学生的创新能力，是当前教育改革的重点和方向。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，在培养学生的创新能力方面具有独特的优势。在本文中，笔者主要谈谈如何在中学作文教学中培养学生的创新能力。写真求实，激发创新能力(本文来源于《语言文字报》期刊2019-12-25）
崔利萍[4]（2019）在《低年级段语文作文教学中对学生想象力的培养》一文中研究指出课程改革对低年级段的语文作文教学提出了更高的标准。作文的关键在于学生的创造力和想象力,没有想象力就没有创造力,因此,想象力在低年级段作文教学中具有无与伦比的重要性。教师在教学中不仅要让学生掌握写作的基础知识,而且要不断开发学生的想象力。小学低年级段学生的思维还没有受到条条框框的限制,拥有开发的充足空间。想象力可以帮助小学生提高低年级段学生的写作水平。本文浅谈低年级段语文作文教学中对学生想象力的培养。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
孙洁[5]（2019）在《丰富作文评讲方式，提高学生写作能力》一文中研究指出教师改变传统作文评讲课模式,通过小老师评讲,学生互评互改等评讲形式,充分发挥学生的主体作用,激发学生的写作兴趣,让学生乐于参与评讲活动,乐于写作文,达到提高学生写作能力的目的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
王小峰[6]（2020）在《如何指导学生获取作文材料》一文中研究指出中小学语文教学是义务教育阶段的重中之重,而作文教学又占了语文教学的半壁江山,作文教学质量的高低,取决于作文材料的积累,直接影响着学生其他学科的学习质量,因此教师在作文教学中要先从指导学生获取作文材料开始,解决学生作文中"无话可说"的现象,然后再考虑如何指导学生在作文中谋篇布局,升华主题等。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
杨福兰[7]（2020）在《引导小学高年级学生心灵作文的途径》一文中研究指出心灵作文,就是有感而发,用心灵写作,用灵动的笔触,写出真实、有情感、有感染力的作文。通过制造事件创设情境、利用事件深层次联想,以及引导用心观察并代入情感等途径,可以让学生在体验中观察、捕捉自己的心灵脉动,细腻品味、体验情境,从而有感而发,实现心灵作文。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
马维君[8]（2019）在《让学生学会在读书中思考——作文多思教学叙事》一文中研究指出阅读教学在语文教学中占有着很重要的作用,它是语文教学的重中之重,直接影响着孩子对作文的喜欢程度。因此,语文教师在教学的时候,不仅仅是培养学生阅读的能力,让学生在阅读时有一个好的习惯,更重要的是要让学生们在阅读中学会思考,养成多读、多思的良好习惯,这样才能有效的提高学生的读写能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
张欢[9]（2019）在《小说类电影课程对小学语文高年级学段学生的作文指导策略和意义》一文中研究指出电影课程是新教育中的综合课程,电影以其独特的魅力给人以直观、感性的力量,与语文教学相辅相成,更加全面地提升学生的语文素养,塑造学生的精神世界。阅读经典小说是小学阶段学生课外阅读积累,发展写作能力的重要途径,而利用小说类电影课程为学生构建作文教学新思路则是教学创新实践的重要课题。本文从小说类电影课程引入小学语文高年级学段学生作文指导的背景出发,结合实际探究相应的教学指导策略以及教学实践意义。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
杜向涛[10]（2019）在《让学生在习作中接受人文阳光沐浴——作文教学中德育渗透的做法》一文中研究指出作文与做人密切相关,教学生写作文,也要教学生做人。写作教学中通过广积素材、巧设写作主题、真诚鼓励学生、学生互评作文等方式,让学生接受人文阳光的沐浴,对学生进行德育渗透,塑造健康高尚的灵魂。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
学生作文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课标改革的背景下,对学生在新时代的写作能力的要求也有了一定的提高。而在我国对学生的写作教育课程上,教师一直在探究能有效提高学生写作能力的教学模式。作文互批的写作课堂教学模式虽然已经得到了广泛的应用,但是在一些实践应用中,作文互批的优势却难以发挥出来,这就需要教师在实际应用中讲求一定的策略来借助这种教学方式提高学生的写作能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生作文论文参考文献
[1].乔小丽.基于信息技术下提高学生作文能力的研究[J].学周刊.2020
[2].张建芳.借助作文互批提升学生写作能力[J].当代家庭教育.2019
[3].山东省菏泽市单县创新路中学教师,贾春玲.在作文教学中培养学生的创新能力[N].语言文字报.2019
[4].崔利萍.低年级段语文作文教学中对学生想象力的培养[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].孙洁.丰富作文评讲方式，提高学生写作能力[J].课程教育研究.2019
[6].王小峰.如何指导学生获取作文材料[J].学周刊.2020
[7].杨福兰.引导小学高年级学生心灵作文的途径[J].学周刊.2020
[8].马维君.让学生学会在读书中思考——作文多思教学叙事[J].中华少年.2019
[9].张欢.小说类电影课程对小学语文高年级学段学生的作文指导策略和意义[J].作家天地.2019
[10].杜向涛.让学生在习作中接受人文阳光沐浴——作文教学中德育渗透的做法[J].课外语文.2019
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