贵州省遵义市余庆县小江小学564400
摘要：教师一定要在小学数学教学中注重学生学习理念的培养，注重学生学习兴趣的激发，注重学生学习思想的形成，注重学生学习方法的掌握，不断探究，不断创新，不断开拓新的思路和新的途径，促进小学数学课堂教学效果的不断提高，促进小学生综合素质的全面发展。
关键词：小学数学思想方法有效渗透
数学课堂是学校教育工作的基本形式，也是学生获取知识的主要阵地，因此，高效的课堂教学是提升教学质量的关键所在。随着新课程改革的不断推进，教育界将关注的重点放在了学生的主体参与与主动建构方面，课堂教学逐渐由过去的教师单边活动向师生共同参与、互动探究的双边活动过渡。而数学思想作为数学这门学科的重中之重，正是师生沟通与活动探究的主要方向，为此数学教师可以借助数学思想的培养这条主线，来引导学生将数学思想方法渗透到数学学习当中，利用数学思想激发学生的求知欲，让学生主动探求未知，从而有效提升课堂质量。
一、结合教材内容，科学渗透数学思想方法
教材是学生获得教学知识的主要途径，是开展教学活动的主要依据，同时也对提升学生的学习能力与学习效果具有重要影响。因此，在实际的教学过程中，教师应做到以下几点：首先，深度挖掘教材内容，提高对数学思想方法的理解与掌握，增强课堂教学质量。其次，提高教师对数学思想方法的认知能力，广泛涉猎与数学思想方法有关的参考教材，实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透。
二、在教学预设中渗透数学思想方法
小学数学教师在进行课堂预设时，可以将数学知识与思想方法相结合，在课本知识点中渗透数学思想方法。如在进行概念教学中，对于概念的理解可以利用抽象概括的方法，对于概念的分类可以利用分类法；在解决问题的教学中，引导学生建立条件与问题之间的联系，让学生理解化归法、数学模型、数形结合等思想在数学解题中的运用。小学数学教师通过在教学预设中确定在课堂上要渗透的数学思想方法，能够使课堂教学活动更为丰满、更具针对性，使学生循序渐进地掌握数学思想方法，提高他们的数学学习能力。中职数学教师应将渗透数学思想方法纳入教学目标中，并将其融入课堂预设的每一个环节，减少课堂教学的盲目性和随意性。
三、在概念教学中渗透数学思想方法
数学概念是数学知识的重要构成部分，也是在教学中渗透数学思想方法的载体。因此，在概念教学中必须渗透数学思想方法，不应简单地将定义灌输给学生，而是要引导学生感受和领悟隐含在概念中的数学思想方法。例如，在讲《分数的初步认识》时，为了使学生更好地理解分数的概念，教师可以将分数的表现形式进行分类：一类是一个物体或一个计量单位；一类是许多物体组成的一个整体，都叫作单位“1”。在此基础上，让学生在单位“1”的概念上说一说什么是分数，从而更好地认识分数的概念。由此观之，学生对分数概念的理解经历了由感性到理性的抽象概括的过程，使其具体感受到抽象概括等数学思想方法，拓展了学生的思维。
四、在图形教学中渗透数学思想方法
在小学数学图形与几何教学过程中，不仅要重视知识的形成过程，还要重视在数学知识发生、形成和发展的过程中所蕴含的数学思想方法。例如利用化归思想解决问题，平行四边形通过割补转化成长方形，求三角形和梯形的面积时可以将其转化成平行四边形，圆也可以通过分割转化成长方形等，将新知转化为旧知，使学生快速解决图形问题。再如，极限思想在《圆的面积》这节课中的运用，教师通过创设教学活动，使学生了解到：将圆等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，此时长方形的面积也就越接近圆的面积。通过在图形教学中渗透极限思想，让学生运用“无限逼近”的方法来求得圆的面积，从而提高了学生的推理能力。
五、在解决实际问题中渗透数学思想方法
教师在实际的教学过程中应该加强学生的数学应用意识，鼓励和引导学生利用数学知识解决生活中的实际问题，引导学生建立抽象、概括的数学模型，鼓励学生探究解决问题的方法，引导学生们将实际的问题抽象成为类似的数学问题，在解决问题的过程中更深地领悟数学知识。例如：在解决“一条船上最多可以坐6个人，26个人至少需要多少条船”这一问题的时候，教师要引导学生在纸上画出船型图，用数字1代表人，然后帮助学生列出算式，根据图形排列理解算式，然后得出结果。这就是利用数形结合的方法解决了问题，让数量关系与图形进行了转换，让抽象化的解题思路转变成具体化，更好地展现知识的构建过程。
总之，将数学思想渗透入小学数学教学中是新时代教育的改革要求，通过对学生的数学思想方法进行培养，有助于提高学生学习数学的兴趣，加深对数学知识的理解，提高学生的综合素养。因此，教师应该改变传统的教学模式，对教学方法和内容进行创新，培养学生灵活运用数学思想方法解决数学问题的能力，从而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]刘夏数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透探究[J].教育，2016，（11）。
[2]王翠芬数学思想方法在小学数学中的渗透策略探究[J].读写算，2016，（26）。
[3]刘海娟数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透[J].教育界，2015，（04）。