湖南省石门县人民医院415300
【摘要】目的：探讨妇科病人术前系统教育的做法及体会。方法：选取我院2015年7月-2018年7月妇科收治的行手术治疗的病人72例，采用盲选法分为对照组与研究组，对照组病人术前行常规护理，研究组术前给予系统教育干预，对比两组病人护理效果。结果：护理前，两组病人治疗认知度评分情况对比无明显差异（P>0.05）；护理后，研究组病人与对照组治疗认知度评分相比显著提高（P<0.05）；护理前两组病人SAS、SDS评分情况对比差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，研究组心理状态各评分情况均低于对照组，差异显著（P<0.05）。结论：妇科病人术前开展系统教育可显著改善病人对疾病认知程度及心理状态，具有一定推广应用价值。
【关键词】妇科；术前护理；系统教育
相关研究指出[1-2]，妇科病人实施手术治疗前可能因疾病影响及对手术方案的不了解，造成病人存在不同程度抗拒、焦虑、恐慌、忧虑等情绪，降低病人依从性及治疗信心，因此手术前开展护理干预十分重要。系统教育是近年来妇产科应用较多的护理方案之一，主要通过有组织有计划的开展系统性教育活动，帮助病人自愿根据指导转换健康行为，可提高病人手术配合度，降低其不良情绪对手术治疗的影响[3]。本研究主要对妇科病人手术前开展系统教育的效果进行分析，现报道如下。
1资料与方法
1.1基础性资料
选取2015年7月-2018年7月我院妇科收治的72例行手术治疗的病人，采用盲选法分为对照组与研究组，每组36例。对照组年龄为21-64岁，平均（42.37±2.33）岁，文化程度：初等教育11例，中等教育18例，高等教育7例；研究组年龄为20-62岁，平均（42.53±2.41）岁，文化程度：初等教育14例，中等教育16例，高等教育6例。两组病人基础性资料方面相比差异不存在统计学意义，本研究具有可比性。
1.2方法
对照组病人术前仅行常规护理干预，研究组病人行系统教育干预，主要内容包括：向病人介绍疾病详细知识，使病人对手术方案、治疗特点、方法、临床案例等有一定了解；术前一天可引导病人认识手术人员打消其陌生感，提高其依从性，通过交流对病人存在的疑惑进行了解并有效解除病人疑惑，赢得病人及家属的信任及支持，改善病人心理状态；主动开展有关疾病发生、发展等更为详细的知识讲解，在病人对基本知识了解之后掌握生殖系统生理功能、解剖等知识，帮助病人对自身疾病有更为深层次的理解，对病人存在的错误看法进行纠正。
1.3观察指标
对比两组病人护理干预前及护理后病人自身对疾病治疗的认知度，主要借助院内自制疾病认知度调查问卷进行评定，主要内容包括疾病信息、手术方案、护理干预等，总分值为100分，分值越高表示被测病人对疾病知识的了解程度越高，反之则越低。对比两组病人护理前、后心理状态改善情况，主要借助SAS、SDS量表进行评分调查。
1.4统计学方法
借助SPSS21.0统计学软件处理评定本研究数据，以均数标准差描述计量资料，t检验；以%描述计数资料，X2检验；以P<0.05时表示对比结果差异存在统计学意义。
2结果
2.1两组病人护理前、后治疗认知度评分情况对比
护理前，两组病人治疗认知度评分情况对比差异不存在统计学意义（P>0.05）；护理后，研究组病人治疗认知度评分情况与对照组相比显著提高，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。
2.2两组病人护理前、后心理状态评分情况对比
护理前两组病人SAS、SDS评分情况对比差异不存在统计学意义（P>0.05）；经护理，两组病人心理状态评分与护理前相比显著下降，且研究组评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。
3讨论
相关研究指出[4-5]，妇科病人实施手术治疗前接受系统教育护理，主要从病人角度出发开展教育工作，帮助病人调整至最佳手术状态，通过系统性的教育使病人对自身身体情况及术后可能存在的问题有明确认知，整体应用效果显著。
本研究结果显示，研究组病人经护理干预后疾病知识认知评分显著高于对照组，且研究组护理后心理状态改善情况好于对照组。提示，妇科病人术前护理中实施系统教育的整体效果较好。
通过分析认为，主要因妇科手术病人实施手术多具有特殊性，因此手术可能对病人日后生活造成一定影响，特别是针对一些开展子宫切除术或卵巢切除术的病人，极易出现焦虑、恐慌心理，因为手术对其产生的影响直接贯穿术后生活，因此抗拒心理较强，十分需要教育及心理干预，通过实施系统教育可向病人介绍妇科疾病发生、发展以及生殖系统各方面知识，使病人对手术及术后生活有正确的认知，打消其错误顾虑，确保以最佳心理状态接受手术。
综上所述，系统教育护理方案在妇科病人开展手术治疗前应用的效果较好，通过护理干预病人术前心理状态明显改善，对疾病认知度提高，可推广应用。
【参考文献】
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[2]周玲,卜铷平,唐红琴.品管圈在降低妇科围手术期健康教育缺陷率中的应用效果[J].当代护士(上旬刊),2018,25(05):105-106.
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