山东省淄博市淄川区洪山镇洪山小学255100
提高小学美术课堂教学的有效性，优化小学美术课堂教学，要注重儿童潜能的开发与个性差异，引导自主参与，让学生在亲身实践中掌握知识、锻炼能力，真正发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与、亲身实践中得到培养和提高。
一、立足教学细节，保证课堂教学的有效性
1.学具准备要精心。美术学科需要准备很多美术用品，学具的准备非常重要。课前精心准备是上好一节美术课的必要条件，如果这一点没做好，课堂上学生不能动手实践，理论与实践脱离，学生无所事事，整节课闹哄哄，这样教师要组织教学就非常困难。因此每节美术课课后要做好下一节学具用品的安排，教具的准备要充分，演示用品、一张步骤图、图片欣赏等等，都应尽可能精心地进行准备，为成功的教学奠定扎实的基础。
2.环节设置挖掘深。上课时，教师要充分掌握每个环节的设置特点，进行深入细致的挖掘。课前对学生学具用品进行普遍检查，养成学生良好的学习习惯；课的导入设计要有利于激发学生兴趣，让学生感到新、奇、美；课的新授部分要注重师生的互动，充分体现学生为主体，教师的示范、范作的赏析都应注重学生的参与，让学生能够直观、大胆地融入教学，发表自己的见解；安排课堂作业要让学生明白作业要求，按要求做。美术课至关重要的细节，就是在学生具体操作中发现学生掌握美术技能和知识的情况，通过信息的反馈，教师悉心地做出相应的指导，尊重学生个性和创新思维；评价时要引导学生自评、互评。这些上课的细节需要美术教师细心地操作，在课堂上，我们要注重与学生的交流，使得课不会脱离学生，符合他们的需要。
3.课外辅导要细心。课外辅导是教学工作的重要环节，要面向全体学生，关注学生差异进行细心的辅导，认真组织开展各类美术兴趣培养和画展活动等。课外活动是丰富校园生活、发展学生兴趣爱好和特长的重要保证。美术教学的重要任务，就是积极激发全体学生的美术学习兴趣，在校园中营造浓浓的美术学习氛围。作为美术辅导老师，在班级中要善于发现美术特长生，培养美术特长生，制定培养计划，做到期初有计划、期末有考查，对成绩突出的学生及时表彰，细致辅导每一位特长生的美术创作，根据他们各自的特点辅导他们所擅长的美术项目，推荐学生参加各类美术兴趣小组，并积极组织辅导学生参加各级各类美术竞赛活动，为学校增添荣誉，同时锻炼学生的学习能力。
二、提供自主参与的机会，提高课堂教学的有效性
1.课堂绘画作品、手工作品的展览，让学生在“看”中参与。绘画和手工是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的优秀作品展览，学生都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。在上课前，拿一些前几届或平行班的作品当范例，或把自己班的优秀作品进行展览，请同学按小组分别上去看。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看关系到自己的具体操作。教师若再在此基础上介绍一下那些作品各方面的优点，学生掌握得就越快、越全面。同时教师提出要求、布置任务，学生就会主动参与到学习中来，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。
2.走上讲台，让学生在“教”中参与。心理研究显示：民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台、参与“教学”，在做的同时说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。
3.学会评价，让学生在“说”中参与。大部分美术教师在作业讲评中多采用教师讲评法。在具体的课堂操作中，可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式，根据学生心理特点与能力循序渐进。在三年级一般以师生互评为主；从四年级下半学年开始一般以学生互评为主，让几个同学相互评价对方的画，把个人的审美标准和制作心得表现出来，教师进行适当的点拨。在这一形式的评价中，还可以让学生自行设计一个评价标准。
4.游戏激趣，让学生在“动”中参与。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。新课程美术教材的大部分内容中多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态，教师要针对游戏的具体内容起给游戏命名。
5.分组讨论，让学生在“议”中参与。课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。讨论时要分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。老师可以提这样的问题：“跟你的同学介绍一下你喜欢的作品”“请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料”……可以每组请一位学生介绍，也可以自由发言，可以争论。老师应对学生的发言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会思考、学会判断、学会用语言表达自己的感受。
三、发展学生的想象力，促进课堂教学的有效性
培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。在美术教学实践中，学生往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。对于学生的神奇想象，教师要充分理解、积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚学生手脚，限制他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己个性。实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣、提高形象思维能力和绘画水平、发展学生的思维有着不可低估作用。
总之，美术有效教学符合当前教育形势的需要，符合教师教学的需要，更符合新世纪学生发展的需要。