导读:本文包含了少数民族英语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语言教育规划,少数民族,大学生,大学英语
少数民族英语教学论文文献综述
汤琳琳,陈美娜,左晓甜[1]（2019）在《语言教育规划视域下少数民族学生大学英语教学改革方向》一文中研究指出少数民族大学生的英语学业成就一直低于全国平均水平,针对他们的英语教学改革势在必行。基于此,探讨在语言教育规划的指导下,少数民族学生的大学英语改革应该进行实地调查,了解民族生的英语学习现状和民族地区语言使用状况,充分培养他们的跨文化语言交际素养和文化调适能力,帮助他们坚定民族信心,增强民族自觉。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年11期）
吴碧[2]（2019）在《浅议用“竞争机制模式”，提高英语学习成绩——以少数民族地区初中英语教学为例》一文中研究指出随着社会的不断发展,教育对学生英语成绩的重视度也在逐步提升。少数民族地区的英语教学难度较大,而"竞争机制模式"能够有效激活学生思维,调动学生的英语学习积极性,因而受到了诸多一线教师的认可和青睐。因此,为了进一步发挥出其优势,本文从试点先行,挑起比赛;拉开格局,分层竞争;因人而异,竞争到位叁方面对少数民族地区如何善用"竞争机制模式"提高初中生英语学习成绩展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。众所周知,初中英语作为初中阶段的主要学科,对于初中生英语核心素养的培养和未来的成长与发(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
唐莹,谷倩[3]（2019）在《浅论少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接策略》一文中研究指出长期以来,我国一直比较重视少数民族的教育工作,少数民族预科班是国家针对少数民族学生制定的教学班制度,与大学相比,少数民族预科班在教学内容、目的以及方式等方面,都存在一些差异,特别是英语科目,导致一些学生经过预科班的学习进入大学以后,存在无法适应的现象。对此,少数民族预科班在进行英语教学时,必须采取有效策略,做好与大学英语教学之间的文化衔接,确保学生进入大学以后,能够更快的适应大学英语学习。基于此,文章对少数民族预科班进行概述,分析了当前少数民族预科班学生的学习情况,针对现阶段少数民族预科班英语教学与大学英语教学之间存在的差异,研究探讨了少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接策略。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年22期）
张莉[4]（2019）在《高职院校少数民族大学生英语教学中的德育教育研究》一文中研究指出高职院校里各民族同学能够团结互助和谐相处、共同进步,是高职院校德育工作的重点。课堂是德育教育的重要阵地,在大学英语课堂中怎样进行德育教育,是英语教师应该考虑的问题,笔者在本文中根据高职院校少数民族大学生的特点,就大学英语课堂存在的问题进行分析,从而找到怎样将德育教育融入英语教学的方法进行阐述,希望能够找出促进少数民族大学生综合素养全面发展的路径。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年11期）
赵丽丽[5]（2019）在《少数民族预科英语教学策略研究》一文中研究指出少数民族预科英语教育是民族教育的重要组成部分,本文依据因材施教原则,从教学管理、教师团队建设和教学模式改革方面进行研究分析,提出适合少数民族预科英语教学改革的策略,提高预科英语教学水平。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年30期）
张兴丽[6]（2019）在《浅谈少数民族地区英语课堂教学》一文中研究指出从教材、师资、教育设施及学生状况等方面分析少数民族地区英语课堂教学现状。结合具体教学实例,提出创设英语教学环境,提高学生的英语学习积极性;展开英语文化教学,培养学生的英语学习兴趣;加强对学生学习策略的指导,促进学生有效学习;加强英语教师培养,引进教学经验丰富的师资力量等策略。(本文来源于《英语教师》期刊2019年20期）
早李燚[7]（2019）在《翻转课堂在边疆少数民族地区高校大学英语教学中的应用——以德宏师范高等专科学校为例》一文中研究指出随着多媒体技术的迅速发展,传统教学模式的弊端日益明显,因此探索新的教学模式已成为大势所趋,而翻转课堂教学模式顺应了网络信息时代的潮流。这种教学模式自其引入中国以来,得到了广泛运用,也特别符合边疆少数民族地区大学英语教学中学生英语基础薄弱、水平参差不齐、学习英语畏难情绪大等特点。本文结合德宏师范高等专科学校大学英语教学现状,分析翻转课堂在边疆少数民族高校大学英语教学中的应用。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年83期）
杨士琦,策力木格[8]（2019）在《产出导向法视域下少数民族地区大学英语教学改革探究》一文中研究指出目前,我国少数民族地区大学英语教育在教学定位,实践和评价等方面存在诸多亟待解决的问题。文秋芳教授提出的"产出导向法"理论体系在大学英语教学目标设定,流程实施,评价机制等方面实现了突破,为少数民族地区大学英语教学改革指明了道路。本文拟在分析问题的基础上,就少数民族地区高校英语教学目标,教学环节及评价机制叁个方面探究其改革的必要性,以期为地区大学英语教育教改提供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年40期）
谢倩,魏晓梅,曾子靓[9]（2019）在《“9+3”少数民族免费中职生英语教学内容存在的问题及对策建议——以自贡地区为例》一文中研究指出"9+3"少数民族免费中职生英语教学改革作为中职教学改革的一部分,一直深受重视。由于学生学习基础较差、学习品质不够理想等因素,他们的英语教学质量不高。如何提高"9+3"学生的英语教学质量成为一个亟待解决的问题。而教学内容的改革作为英语教学改革的重要组成部分,也受到关注。本文探究了"9+3"学生英语教学内容存在的问题以及他们的学习基础,从多方面提出如何改进"9+3"学生的英语教学内容。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年19期）
杨蓉[10]（2019）在《少数民族地区农村初中英语教学策略探析》一文中研究指出随着我国与外界的联系日益紧密,国内越来越意识到英语学习的重要性,但是由于经济落后、信息闭塞等多因素的影响,少数民族的农村地区初中英语教学中还存在很大的问题。简单分析了少数民族农村地区初中英语教学中面临的一些问题,最后提出了几点改善初中英语教学的策略,为少数民族的广大农村地区初中英语教学工作的开展提供借鉴。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年26期）
少数民族英语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会的不断发展,教育对学生英语成绩的重视度也在逐步提升。少数民族地区的英语教学难度较大,而"竞争机制模式"能够有效激活学生思维,调动学生的英语学习积极性,因而受到了诸多一线教师的认可和青睐。因此,为了进一步发挥出其优势,本文从试点先行,挑起比赛;拉开格局,分层竞争;因人而异,竞争到位叁方面对少数民族地区如何善用"竞争机制模式"提高初中生英语学习成绩展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。众所周知,初中英语作为初中阶段的主要学科,对于初中生英语核心素养的培养和未来的成长与发
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
少数民族英语教学论文参考文献
[1].汤琳琳,陈美娜,左晓甜.语言教育规划视域下少数民族学生大学英语教学改革方向[J].黑龙江教育学院学报.2019
[2].吴碧.浅议用“竞争机制模式”，提高英语学习成绩——以少数民族地区初中英语教学为例[J].中学生英语.2019
[3].唐莹,谷倩.浅论少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接策略[J].高教学刊.2019
[4].张莉.高职院校少数民族大学生英语教学中的德育教育研究[J].科教导刊(中旬刊).2019
[5].赵丽丽.少数民族预科英语教学策略研究[J].中外企业家.2019
[6].张兴丽.浅谈少数民族地区英语课堂教学[J].英语教师.2019
[7].早李燚.翻转课堂在边疆少数民族地区高校大学英语教学中的应用——以德宏师范高等专科学校为例[J].教育现代化.2019
[8].杨士琦,策力木格.产出导向法视域下少数民族地区大学英语教学改革探究[J].校园英语.2019
[9].谢倩,魏晓梅,曾子靓.“9+3”少数民族免费中职生英语教学内容存在的问题及对策建议——以自贡地区为例[J].产业与科技论坛.2019
[10].杨蓉.少数民族地区农村初中英语教学策略探析[J].文化创新比较研究.2019