辽宁省海城市响堂中心校114200
摘要：传统上，在我国的小学语文课堂中，占主导地位的通常是教师，而学生所处的则是被动接受的地位。这样的教学模式会限制小学生个性的发展，课堂学习的氛围也会变得枯燥无味，学生也会逐渐失去学习的热情。随着新课标改革的深入，“快乐教育”这个深受教师和学生喜爱的理念应运而生。
关键词：快乐教育小学语文课堂教学
在小学教育中，人们更关注的是学生主观能动性的发挥，在学习的过程中学生是否感到快乐和受尊重，是否有学习热情。在“快乐教育”的理念中，学生可以在轻松愉悦的课堂氛围中学习，而且各方面都能得到全方位的发展。这一理念对于推动小学语文教育事业的发展有着长远的意义。
一、目前小学语文课堂教学现状
1.教学模式单一，缺少趣味性。在传统的小学语文课堂中，更多采用的是教师主动讲授、学生被动接受的模式，教师主要关心的是学生对学习内容是否掌握而常常忽略学生内心的需求。在这种单一的教学模式下，教师和学生缺少交流互动的机会，对于学生内心真正的需求教师也一无所知，学生在学习过程中很少有机会进行思考，他们的天性也会受到一定程度的压抑，久而久之学习的热情就会逐渐减弱。
2.教学用语不当，容易打击学生信心。小学生天性活泼好动，在上课时有时会控制不住自己的行为。有许多教师在面对学生迟到早退、上课不专心听讲、考试成绩不理想等情况时常常控制不住自己的脾气，他们认为学生的这种做法就是和自己作对，是对自己的不尊重，有时甚至对学生大发雷霆。在上课提问的过程中，如果学生的答案不够理想，有的教师还会用尖刻的语言批评学生。教师的这种做法很容易减弱学生的学习热情，打击学生的自尊心，阻碍学生身心的健康发展。
3.师生缺少互动，学生学习热情不高。教师在课堂中常常让自己处于主导地位，忽视了学生的主观能动性，这样就会导致学生缺少主动学习的热情。如果有的学生在学习的过程中遇到了自己无法解决的问题，教师又不能及时提供正确的指导，师生之间的关系就得不到有利的发展。在教学时，许多教师所使用的教学语言过于枯燥，面部表情过于严肃，或者带着自己的情绪去上课，这样就会导致师生之间产生距离感。还有的教师对小学生的自主探究完全放手，不加以适当的引导和管束，造成课堂秩序混乱、师生距离疏远的结果。
4.学习氛围压抑，学生缺少个性发展。传统的填鸭式的教学方法会造成课堂氛围变得十分压抑。教师通常采用统一教学的方式，对于每个学生个性上的差异没有足够的关注。教师上课时就是讲授知识完成教学任务，对于学生是否能够全盘接受，是否有自己的想法都不是很在意。长期在这样的课堂环境下，学生就会对学习失去热情，不利于个人今后的发展。
二、提高小学语文课堂快乐教育策略
1.创新教学模式，增加学习趣味。基于小学生的年龄特征，教师在教学时要尽量改变传统的教学模式，创新一些新颖的方法来激发学生的学习热情，让他们愿意随着教师的指导去发现新世界、学习新知识。教师可以合理使用多媒体技术，将视频、图片、音乐等带入到课堂中，学生的兴趣被激发，学习热情也会随之高涨。
2.运用语言鼓励，激发学习热情。教师对学生的鼓励对于小学生来说十分重要。小学生的心智发展不够健全，内心比较敏感，他们更需要老师给予更多的鼓励来建立自信。小学生常常将教师当做学校的权威象征，在情感上对教师有很多依赖。当学生在学习上取得了进步，教师说一句“你太棒了！”、“好极了！”、“继续努力！”等话语会大大提升学生的自信心，学习的欲望也会更加强烈，并希望下次还有更好的表现。在学生做错或不自信时，教师如果说“没关系。”、“老师相信你能做到！”、“大家期待你下次有更精彩的表现！”等话语就会让学生改变气馁的状态，重新找回自信去迎接新的挑战。
3.构建和谐的师生关系。教师在学校不但要充当知识的传授者，还要当学生的朋友，给予学生更多的关爱，关注每一个学生的成长，尤其是基础差的学生，教师更应该给予更多的关注和鼓励，逐渐建立他们的自信。教师在课堂上也要对所有学生一视同仁，耐心解答学生的疑问。对于表现好有进步的学生，教师要给予表扬，对于遭遇困难的学生，教师应给予更多关心和鼓励。教师不但有责任教授学生知识，更有义务教会他们一些学习上的方法和做人的道理，让学生在快乐的氛围中学习和成长。
4.改善学习环境，引导学习主动性。为了让学生带着更快乐的心态融入课堂，教师应该为学生创造一个轻松和谐的学习环境。教师应该将课堂的主导地位转交给学生，欣赏和接纳学生的想法，让他们的个性得以彰显。教师在平时的教学中也要掌握每一个学生的情况，因材施教，努力发现学生的天赋，创造机会挖掘学生的潜力。
综上所述，“快乐教育”的理念不仅能够提供给学生一个快乐和谐的学习氛围，还可以促进学生的全面发展。在小学语文的课堂中要更多地加入“快乐教育”的理念，充分发挥学生的天性，让学生在快乐的氛围中学好知识、快乐成长。
参考文献
[1]周宏杰快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].时代教育，2017，（20）：184。
[2]李立轩快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].科普童话，2017，（22）：75。