导读:本文包含了说明文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:说明文,特征,石拱桥,方法,例文,事理,习作。
说明文论文文献综述
顾斌[1]（2019）在《说明文阅读主线构建叁部曲》一文中研究指出说明文阅读教学缺少趣味,学生读起来也常常感到枯燥无味,主要原因在于学生生活积累匮乏,读不懂说明文的感动点、兴趣点。其实,说明文也具有实用和审美的功效。阅读效率低下的关键在于学生的阅读存在表面化、碎片化现象,缺少主线阅读框架下的有效对话。那么,如何构建说明文阅读主线?一、调动体验尝试说说明文比记叙文少一些感人的形象,比较抽象。建构主义认为,学习是以自己已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构的,也就是"学习是基于真实世界中的体验"。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
刘建松[2]（2019）在《活动设计让说明文教学的课堂灵动起来——以《景泰蓝的制作》教学为例》一文中研究指出说明文教学要领会揣摩作者说得明白易懂的技巧,以《景泰蓝的制作》教学为例,通过设计符合学生实际的教学活动,让学生积极参与课堂教学,把言语实践落到实处,让说明文教学的课堂灵动起来,进而使学生掌握说明文的文体特征和解读方法。(本文来源于《语文教学之友》期刊2019年12期）
钱镜地[3]（2019）在《让说明文“明白”起来——部编版五年级上册习作五教学设计》一文中研究指出【教材分析】这次习作的内容是"介绍一种事物",是五年级学生第一次写说明文,选取的物品比较贴近学生的生活实际,学生有内容可写,具有一定的交互性。因此重点应放在习作方法的指导上,重点是能使用基本的说明方法,把要介绍的物品说清楚写清楚。学生在习作例文的基础上,会尝试用学过的说明方法,从物品的各个方面进行介绍。教师指导学生在细致观察的前提下,能按一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,树立学生习作的信心。【教学目标】(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年12期）
钱和生,郭妍[4]（2019）在《基于中职学生语文核心素养的说明文写作学习策略》一文中研究指出说明文对客观事物进行说明、介绍的文章,在内容构成上,说明文的核心内容是就对事物的性质、特点以及构造、成因、方法、关系、效能、用途等进行科学合理的说明、解释。中职学生在说明文写作学习策略选择上,要充分结合中职学生语文核心素养培育视角出发,基于以上提到的叁方面内容,合理开展说明文写作学习。在进行说明写作知识学习的过程中,基于中职学生语文核心素养培育要求出发进行说明文写作学习,促使中职学生在说明文(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
张永梅[5]（2019）在《小学语文中段说明文教学策略分析》一文中研究指出小学叁、四年级时,学生学习和积累了一定的知识,也有了主动把握教材的能力。在中段语文教学过程中,逐渐接触了说明文教学。说明文不同于一般的小说、散文等文体,它具有很强的逻辑性和严谨性,而抒情性比较弱,叁、四年级的小学生刚刚开始接触,对其理解还比较困难,这就要求老师在具体的教学时,进行正确的引导,并应用各种教学方法让学生更好地理解和学习说明文。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
叶丹[6]（2019）在《写说明文：用上恰当的说明方法》一文中研究指出该如何把一件事物介绍清楚呢?我们的统编教材小学语文五年级上册第五单元,即"习作单元",就是在让我们尝试写说明文。收集资料,用恰当的说明方法,把某一事物介绍清楚,老师和同学们这样告诉我们——在万千事物中,你会选择何种事物介绍给他人?如何让大家对你介绍的事物印象深刻、久久回味?诸多问题在你的小脑袋里盘旋。你介绍的事物可以是动物、植物、物品、美食……但一定是你熟悉的、感兴趣的事物,并抓住它与众不同的地方(本文来源于《十几岁》期刊2019年23期）
伍少坚[7]（2019）在《说明文教学应“言”“趣”兼顾》一文中研究指出初中说明文教学中,教师应注重"言"与"趣"兼顾,既教出说明文的语言味,帮助学生读明白介绍的知识,又教出说明文的趣味,激发学生探索自然科学的兴趣,从而提升说明文教学的效率。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
陆朔[8]（2019）在《说明文写作要正确使用说明方法的探讨》一文中研究指出学生在初中叁年,要学习不少说明文。学习了说明文之后,就要尝试练习这种文体的写法。写作说明文要注意的事项很多,如说明的对象、顺序、方法、语言等。在这诸多事项中,学生特别要注意说明方法。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年22期）
姜树华[9]（2019）在《“说明白了”：一篇说明文成功的基准——五上第五单元教材解读》一文中研究指出"说明文以‘说明白了’为成功。"叶圣陶先生的这句话既直接击中说明文的成文要领,也道出了阅读说明文的简明"入口"。由此,说明文文本解读我们则主要看这篇说明文"说明白了"什么事物,怎么"说明白了"的,作者为了达成"说明白了"的效果,用上了怎样的言(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2019年11期）
黄苇[10]（2019）在《基于原型范畴理论的英语说明文语篇特征研究——以《高级英语》中的说明文语篇为例》一文中研究指出不同文体之间是可以相互转换的。说明文有原型语篇和非原型语篇之分,说明文非原型语篇主要是由语篇中多种文体之间的渗透所致。以《高级英语》中的说明文语篇为例,指出说明文非原型语篇是如何向着记叙、描写和议论偏离的。(本文来源于《英语教师》期刊2019年21期）
说明文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
说明文教学要领会揣摩作者说得明白易懂的技巧,以《景泰蓝的制作》教学为例,通过设计符合学生实际的教学活动,让学生积极参与课堂教学,把言语实践落到实处,让说明文教学的课堂灵动起来,进而使学生掌握说明文的文体特征和解读方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
说明文论文参考文献
[1].顾斌.说明文阅读主线构建叁部曲[J].语文教学与研究.2019
[2].刘建松.活动设计让说明文教学的课堂灵动起来——以《景泰蓝的制作》教学为例[J].语文教学之友.2019
[3].钱镜地.让说明文“明白”起来——部编版五年级上册习作五教学设计[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[4].钱和生,郭妍.基于中职学生语文核心素养的说明文写作学习策略[J].科普童话.2019
[5].张永梅.小学语文中段说明文教学策略分析[J].课外语文.2019
[6].叶丹.写说明文：用上恰当的说明方法[J].十几岁.2019
[7].伍少坚.说明文教学应“言”“趣”兼顾[J].课外语文.2019
[8].陆朔.说明文写作要正确使用说明方法的探讨[J].学苑教育.2019
[9].姜树华.“说明白了”：一篇说明文成功的基准——五上第五单元教材解读[J].七彩语文(教师论坛).2019
[10].黄苇.基于原型范畴理论的英语说明文语篇特征研究——以《高级英语》中的说明文语篇为例[J].英语教师.2019
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