王洁瑾（浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇兴海幼儿园浙江绍兴312000）
摘要：在素质背景下，以幼儿为教学对象的美术学科，在教学方式上呈现出全新面貌。教师为了让幼儿对美术学科产生兴趣，在课堂教学活动中引入有趣的故事情景。从而有效训练幼儿创新思维，培养幼儿在美术领域创造能力。鉴于此，笔者主要围绕以故事情境为载体，优化幼儿美术课堂教学的具体路径，展开有效分析。
关键词：故事情境；幼儿美术；教学改革
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-152-01
前言：美术学科对幼儿来讲是一门十分重要的学科，能够有效训练幼儿的审美意识与创新、创造能力。随着素质课改的到来，幼儿园所开展的美术教学活动，在教学形态和教学方式上也呈现出了全新的变化。美术教师将故事情景有效应用于美术课堂教学当中，从而有效训练幼儿创新思维，并引导幼儿在丰富的故事情境之下，展开美术自主创作，从而提高幼儿美术学科综合素养，提升幼儿的审美能力。
一、以故事情境优化幼儿园美术教学的重要性分析
（一）符合幼儿认知结构
众所周知，幼儿的年龄层次较低，对于外界的事物，通常需要直观、生动的体验，来达到认知和理解。而围绕美术学科所构建的故事情景，相对于教师单纯的讲授美术绘画技巧，更容易让幼儿理解[1]。同时，也能够让幼儿对美术学科所蕴含的情感，形成深刻的了解，从而激发幼儿美术学科学习兴趣。
（二）提高幼儿学习兴趣
在新时期美术课堂上，教师根据幼儿具体学习兴趣需求，创建故事情节，并以此为载体，合理渗透美术学科绘画技巧、方式。让幼儿在聆听故事、体会故事情节的过程中，掌握美术绘画技巧，提高幼儿自身美术学科素养。同时，教师利用故事情景展开美术课堂教学，能够让幼儿所掌握的美术知识之间连接性更强，对于幼儿健全系统性的美术知识体系，具有重要意义。
（三）激发幼儿想象力与创造力
教师在美术课堂上，利用故事情景，鼓励幼儿展开思维想象与发散，根据自己的创作灵感进行自主创作。从而有效训练幼儿的创新思维，以及自主创造能力，为其今后成为全能型人才奠定良好的素质基础。
二、以故事情境优化幼儿园美术教学的路径探究
（一）利用故事情节，引导幼儿掌握线条方法
在幼儿美术教学当中，线条作为重点知识内容，在很大程度上决定着幼儿的美术绘画基础建设[2]。因此，教师应重点加强美术线条教学活动创新与完善，让幼儿对此部分内容产生强烈的学习兴趣，从而提高幼儿学习质量。以画房子为例，教师可以根据此部分课程内容构建故事情景。比如说，每个小动物都有自己的房子，现在我们去参观小动物的房子是怎样的？来到小熊的房间，他构建的房子呈现蘑菇形状，而小兔子的房间则呈现胡萝卜的形状。之后，教师鼓励幼儿自主想象，大象、蚂蚁、小狗的房间是怎样的，并合理利用自己所掌握的线条绘制技巧，构建房子轮廓，为自己喜欢的小动物设计一套更具有特色的小房子。幼儿在特定的故事情景下，更愿意参与到线条美术创作过程中，同时也能够有效训练幼儿创新思维，培养幼儿的审美认知。
（二）利用故事性语言，教导幼儿涂色技巧
在幼儿美术教学阶段，涂色也是十分重点的教学模块[3]。以往，教师在涂色教学过程中，经常纠正幼儿的错误，并且不断强调、告诫幼儿不要将色彩涂在作品框架外面。然而，此种生硬刻板的指导方式，在很大程度上限制了幼儿的思维想象力，同时也打消了幼儿的美术创作参与兴趣。因此，教师为了保留幼儿的课堂创作主动权，不防合理利用故事性语言来引导幼儿规范展开涂色。比如幼儿在对自己所设计的小房子进行涂色时，教师不妨引导幼儿，千万不要把窗户涂成黑色，不然小动物就看不到外面的风景了。如此一来，既能够让幼儿领会教师的意图，同时也能规范幼儿涂色技巧，提高幼儿绘画能力。
（三）利用故事情境，培养幼儿美术创作想象力
为了有效训练幼儿美术创新思维，教师应当根据美术课程具体内容，创建生动、趣味的故事情景。从而使幼儿在特定的课堂情景下，展开思维发散与想象，绘制出符合自身特色的美术作品。同时，教师也可以引导幼儿根据自己所绘制的美术作品，进行故事创编。鼓励幼儿利用故事性的语言对自己的美术作品进行描述，从而有效训练幼儿的语言能力以及审美能力。为了有效的创设故事情景，教师应当合理利用多媒体，让整个故事更加生动、直观，同时也能够激发起幼儿的美术创作热情。此外，教师应鼓励幼儿围绕美术主题进行角色表演，通过实际表演，激发幼儿情感共鸣。并以此为创作灵感，展开美术作品自主创作。
结论：综上，故事情景中包含着很多丰富的美术内涵，教师将其有效应用于幼儿园美术课堂教学当中，能够有效调动课堂气氛，让幼儿快乐的参与美术课堂学习。因此，教师应当合理利用故事语言，故事情节以及故事情景，来训练幼儿美术绘画技巧，从而提高幼儿在美术学科方面的学习能力。
参考文献：
[1]程易舒.幼儿园美术教学游戏化的实践探究——以X幼儿园为例[J].重庆第二师范学院学报,2017,30(02):85-88.
[2]夏双双,黄胜.幼儿园美术教育活动中存在的问题与策略分析[J].科教文汇(上旬刊),2016(10):127-129.
[3]马媛,寻舒珊.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].教育与教学研究,2014,28(07):125-128.