中图分类号：Ｇ61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-036-02
随着教育改革深入化、持续化和健康化开展，小学语文获得更多理论指导，推动新课改深入到小学语文课堂教学中，极大优化了小学语文课堂教学。然而，其在小学语文教学中存在的问题也不容小觑。需要引起小学语文教师着重关注，以期推动新课改在小学语文教学的纵深发展。作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学经验，特从小学语文改革意义、教学模式、教学现状和有效途径方面进行深入研究和主动探索，以期推动小学语文教学改革纵深发展。
一、小学语文教学改革意义
《小学语文新课程标准》指出；学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好自主学习氛围，尊重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。这些新理念为语文教学提供理论指导，极大改变了满堂灌的教学模式，促使单调乏味的教学向彰显生机活力的课堂进行转变。
二、小学语文现有教学模式
目前，小学语文现有教学模式主要体现在以下五种。
1.学生参与教学模式
小学语文课堂教学中，教师要全面把握教材内容，结合不同层次学生具体情况实施教学，还可以打造适宜教学环境，吸引学生主动参与。促使学生沉浸其中，深入理解课文内容，促使那些单调乏味的知识点变得妙趣横生。这种教学模式点燃学生学习热情，激发学生参与主动性，促使学生深入触及课文内涵。
2.侧面激励
现代教育教学研究表明：每个学生都渴望得到教师的关注和激励。为此，在课堂教学中，教师要进行恰如其分的激励。促使学生深入思考和主动探究是实施激励的出发点和落脚点，为此，教师要引导学生主动发现问题，并对问题进行切实有效的解决，为激励打下坚实基础。为此，教师要引导学生对问题进行深入思考，激发学生探究问题兴趣，促使学生积极主动参与课堂教学中。
3.激发学生学习主动性
教学是师生互动的过程。为此，教学活动不仅需要教师精彩演绎更需要学生主动配合，才能实现教学相长。尤为重要得是教师要促使学生由消极被动向积极主动进行转变，尊重学生，信任学生，汲取学生意见中的可取之处，激发学生学习主动性，为高效课堂起到锦上添花之效果。
4.评价
教师要对学生努力学习给与评价，但评价并非全部是激励，以免学生形成骄傲自大的性格。为此，教师要主动评价的科学性，把握评价的时机，以期正确激励学生。然而一味的评价也是片面的，为了推动学生可持续发展，教师要引导学生接受正确的评价，以期促使学生正确认识自我，深刻意识到评价的重要性。
5.课后总结
课后总结是一种重要的教学模式，通过系统和专业总结，可以引导学生梳理知识点，获得学生在学习活动中的具体情况，并对这些情况进行优化。因此，这是学生喜闻乐见的一种模式。需要引起重视的是，为了充分激发学生学习主动性，活跃课堂学习气氛，及时有效的课后总结，在帮助学生巩固所学知识基础上，着重解决那些容易出错的内容。
三、小学语文教学现状
1.学校师资力量有待强化
现阶段，师资力量薄弱是中小学普遍会存在的一个现象，这直接影响到小学语文教学改革纵深发展。师资薄弱极大限制学生思维深度和广度，导致学生之间无法进行充分的交流合作，从而影响到学生学习效果和制约教学效率。
2.学校领导对教育改革认识有限
一些学校领导对教育改革认识有限，从而制约了教育改革深入推动。此外，一些学校领导对新型教学模式无法尽快适应，从而无法对教育改革进行指导，而只能延续传统教学模式，导致教育改革举步维艰。
3.教学理念陈旧
在师资力量薄弱和学校领导对教育改革认识有限的双重制约下，导致一些教师无法树立先进的教育理念。只有树立新理念才能推动教育改革全面发展，完善学生知识结构。由于对新课改缺乏正确和全面认识，导致教师教育理念陈旧。
四、推动教育改革在小学语文纵深发展的有效途径
1.小学语文教师要树立先进的教育理念
教育改革的出发点和落脚点是推动不同层次学生在各自基础水平上能获得不同程度的发展和进步。为此，教师要主动探索教育改革，结合自身情况，贴近全体学生基本情况，树立先进的教育理念。为此，教师要积极摆脱传统教学模式制约。对教学内容进行改革。每位学生都要经历学习过程。只有通过系统和专业的学习教师才能了解学生学习情况，需要教师高度重视的是教育改革不仅要体现在教材中，更要延伸到课外，以期扩大改革范围，拓展学生思维深度和广度。最后教师还要汲取先进的教学经验，以期弥补自身缺陷，不断完善自身教学模式。
2.小学语文教师要打造开放课堂
开放课堂是教师要培养学生思维发散性，活跃学生心态，敢于和善于和质疑发问，以期激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和提高学生思维能力。现代教育教学研究表明：随着学生心理逐步成熟，他们或多或少都存在逆反心理。为此，教师要注重语言的生动性和诙谐性，全面了解学生年龄特点。为此，在课堂教学中，教师要充分发挥自身语言内里打造适宜学习环境，激发学生探索欲，在语言严谨性和规范性基础上，融于一些网络用语或者地区方言，以期吸引学生注意力，拉近师生之间距离，促使枯燥乏味的内容生活化，排除学生抵触心理，此外，教师还要激励学生主动学习，结合自身所想、所感和所见来回答问题，以期培养学生发散细微，促使学生直至最终沉浸在一种轻松和快乐环境中，融洽师生关系，满足不同层次学生各自学习需求。活泼好动和好奇心强是小学生的年龄特点，为此，教师要培养学生善于质疑发问能力。比如：在学习某篇课文时，结合某些特定内容，教师要引导学生进行丰富想象，促使学生沉浸在特定氛围中，通过广泛阅读和深入思考来验证猜想，从中心人物性格特点入手，以社会背景为切入点，最后引导学生回归课文本质。语文教育要着重培养学生精神感悟，注重事物的逻辑性，为此，教师可以引导学生细致观察和深入实践，培养学生逐一发问能力。
总之，小学语文教学模式要适合教育改革具体要求，只有这样，才能更好的提高教学效率，随着家长和社会对教育日益关注，学校要对教育改革投入巨大的人力、财力和物力，才能接受时代考验，为祖国和人民交上一份满意的答卷。