导读:本文包含了自动批改论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:在线,系统,英语写作,反馈,评价,程序,大学。
自动批改论文文献综述
龚伟,周军,胡莘[1]（2019）在《基于批改网的作文自动评价对非英语专业大学生语言复杂性的影响》一文中研究指出作文自动评价系统已成为写作反馈一种不可忽视的形式。迄今鲜有论文专门探讨作文自动评价系统是否会影响学生写作中的语言复杂性以及如何影响的问题。该研究在较长的实验周期内检验了句酷批改网对学生写作中词汇复杂性和句法复杂性的影响。文章使用了双因素重复测量方差分析等统计方法,分析了叁个水平组45名学生在32周的时间里在批改网上完成的作文,结果发现,基于批改网的作文自动评价有利于学生语言复杂性的发展,同时有无混合教师人工批阅对句法复杂性的影响大于词汇复杂性的影响。(本文来源于《外语教学理论与实践》期刊2019年04期）
邱天[2]（2019）在《自动批改作业机》一文中研究指出"哎哟,批改作业真辛苦!"妈妈是一位老师,常常因为坐在桌前批改作业而腰酸背痛,我想制造一台自动批改作业机送给妈妈,让她不再那么劳累。自动批改作业机其实就是一个小型机器人,里面装有识别系统,只要将需批改的作业本放进它的"肚子"里,它就会自动批改作业,准确而高效。如果想知道哪位同学没有交作业,就在自动批改作业机工作前输入班上(本文来源于《发明与创新(小学生)》期刊2019年11期）
周风顺[3]（2019）在《C/C++作业程序自动批改研究》一文中研究指出C/C++是系统软件的主要实现语言,也大学计算机教育的核心课程。为了保证教学质量,作业程序批改是重要的环节。但随着作业数量、学生数量的增长,人工批改作业程序变得愈加困难。尤其是在兴起的MOOC平台中,选课学生人数众多,传统的批改方式难以应对。目前MOOC平台采用的测试用例反馈和同伴反馈方法在一定程度上解决了作业批改问题,但仍然面临反馈内容不足、反馈时间过长等问题,严重降低了教学效果。针对上述问题,本文提出了一种作业程序自动批改方法。该方法综合使用错误模式、程序频谱辅助缺陷定位,在此基础上,使用基于深度学习的缺陷代码自动生成技术、基于程序合成技术的修复验证方法,实现自动批改。本文的主要工作包括:1.提出基于缺陷模式与基于程序频谱的缺陷定位方法。对缺陷程序进行程序分析,得到缺陷程序的抽象语法树,并在此基础上综合使用缺陷模式、程序频谱辅助缺陷定位,得到缺陷程序中潜在的缺陷位置。2.提出了基于深度学习的修复选项生成方法。使用长短期神经网络学习正确程序中的语句结构,通过训练形成结构模型,在错误程序中潜在的缺陷位置,使用训练好的结构模型预测缺陷位置的语句结构,并扩展该结构得到所有可能的缺陷修复候选项。3.提出了基于程序合成的缺陷修复选择与验证方法。将修复候选项以选择表达式的形式替换缺陷语句,并将示例程序作为规约,使用程序合成技术,为每一处选择表达式挑选合适的修复选项以满足规约。最后将得到的修复选项替换对应的缺陷语句,生成修复后的正确程序。4.基于上述方法,本文实现了一个作业程序自动批改原型工具AutoGrader。该工具集成了深度学习工具TensorFlow和程序合成工具SKETCH,同时实现了 C/C++程序到SKETCH程序的转换。我们在32个小规模程序上进行实验,成功修复其中25个小程序,对于其中30处缺陷位置,正确预测其中21处语句结构。实验结果表明,结构模型预测具有较高的准确性、工具在作业程序批改上有较好的效果。(本文来源于《南京大学》期刊2019-09-02）
梅树美[4]（2019）在《写作自动评价系统与教师反馈相结合的大学英语写作教学模式构建研究——以句酷批改网为例》一文中研究指出人工智能时代计算机技术普遍应用于外语教学,写作自动评价系统在大学英语写作教学中应用广泛,但效果不足。本文通过分析大学英语写作教学现状以及句酷批改网的应用现状,构建写作自动评价系统与教师反馈相结合的大学英语写作教学模式,从实质上提高大学生英语写作能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年28期）
杨昌周,彭思祥[5]（2019）在《论大学英语作文在线自动批改的维度缺失和人工干预》一文中研究指出英语作文在线自动批改成为学生提高写作水平和高校进行"百万同题"作文竞赛的海选帮手,但经分析可知,此评价系统对作文进行质量反馈时和提出修改建议时侧重于语言图式,较少关注形式图式,缺失对内容图式的关注,因此,应该进行人工干预,在海选评价中随竞赛级别的提高而增加人工干预的权重,在提高学生写作训练中适当地增加人工批改的批注和现场点评。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年13期）
周雪峰[6]（2019）在《基于语料库在线自动批改系统对学生写作水平的影响观察》一文中研究指出在大数据的背景下,学生可以在线进行英语写作,并利用云计算和语料库等相关技术对作文进行自动批改,这样的写作模式不仅对英语写作的教学模式产生了影响,还对学生的英语写作能力和水平具有一定的促进作用。对自动批改系统使用前后学生的写作水平进行了研究,发现其写作成绩、写作能力均有明显的提高。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年04期）
吴发辉,张玲[7]（2019）在《Word作业自动批改系统》一文中研究指出大学计算机基础课作为高校必修的一门课,而Word2016作为其中的一部分课程,老师面临着学生多、作业多、作业批改量大的难题,从而自主开发了Word作业自动批改系统。主要介绍该系统开发的环境、系统的设计与实现及该系统的优缺点。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2019年03期）
廖锦霞,李桂琴[8]（2019）在《自动批改反馈在高职英语写作教学中的作用分析》一文中研究指出写作是一种重要且复杂的语言输出形式,它能全面地反映学生的语言知识和表达能力。反馈在高职英语写作教学中作用重大,传统的批改反馈模式囿于自身缺点,很难满足教学需求。计算机及互联网技术的发展带来了反馈模式的变革,自动批改平台以其高效、多元、便于统计和保存等特点,成为教师的得力助手。同时,它也有局限性,教师要不断学习,合理利用自动反馈平台,使其更好地服务于写作教学。当今,随着信息技术的发展,写作的反馈模式也向着科学化、智能化发展。下面以句酷批改网为例,简单探讨自动反馈在高职英语教学中的作用。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年22期）
隋晓冰,程璐璐[9]（2019）在《作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式研究》一文中研究指出随着教育信息化的不断深入,作文自动批改系统日趋成熟。文章提出了作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,并验证了该模式的有效性。研究表明,该模式具有以下价值:①可以提高学生的写作水平;②使学生的写作策略和技巧得到提高;③在提高写作水平的同时,学生的汉译英翻译能力也得到了发展;④学生的英语学习兴趣得到激发,养成了良好的阅读习惯;⑤更加重视对语篇知识的积累。同时,文章通过作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,强调了写作实践的重要作用,突出了写作过程中环环相扣的教学环节,明确了教学重点和教学步骤。(本文来源于《现代教育技术》期刊2019年02期）
李宁,沈明,吕菁[10]（2019）在《基于自动批改系统的大学英语写作多元反馈的可行性研究》一文中研究指出基于计算机网络的自动批改系统在大学英语写作中的应用,为建立多元化的评改反馈模式提供了可能。为了调研学生是否能够掌握基于网络评改系统的同伴互评,并将小组反馈、同伴互评和教师反馈结合起来,促进写作能力的发展,以篇章结构、思想内容、词汇表达、句法表达、和行文规范为评改角度,以五分制为评价标准的多元反馈模式建立起来,通过问卷调查了解了其可行性及局限性,为建立较完善的写作多元评改反馈奠定基础。(本文来源于《海外英语》期刊2019年03期）
自动批改论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"哎哟,批改作业真辛苦!"妈妈是一位老师,常常因为坐在桌前批改作业而腰酸背痛,我想制造一台自动批改作业机送给妈妈,让她不再那么劳累。自动批改作业机其实就是一个小型机器人,里面装有识别系统,只要将需批改的作业本放进它的"肚子"里,它就会自动批改作业,准确而高效。如果想知道哪位同学没有交作业,就在自动批改作业机工作前输入班上
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自动批改论文参考文献
[1].龚伟,周军,胡莘.基于批改网的作文自动评价对非英语专业大学生语言复杂性的影响[J].外语教学理论与实践.2019
[2].邱天.自动批改作业机[J].发明与创新(小学生).2019
[3].周风顺.C/C++作业程序自动批改研究[D].南京大学.2019
[4].梅树美.写作自动评价系统与教师反馈相结合的大学英语写作教学模式构建研究——以句酷批改网为例[J].校园英语.2019
[5].杨昌周,彭思祥.论大学英语作文在线自动批改的维度缺失和人工干预[J].青年与社会.2019
[6].周雪峰.基于语料库在线自动批改系统对学生写作水平的影响观察[J].新课程(下).2019
[7].吴发辉,张玲.Word作业自动批改系统[J].江西电力职业技术学院学报.2019
[8].廖锦霞,李桂琴.自动批改反馈在高职英语写作教学中的作用分析[J].教育现代化.2019
[9].隋晓冰,程璐璐.作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式研究[J].现代教育技术.2019
[10].李宁,沈明,吕菁.基于自动批改系统的大学英语写作多元反馈的可行性研究[J].海外英语.2019
论文知识图
