以《海关商品归类》为例谈信息化环境下的混合式教学设计

论文摘要

信息技术在教育中的广泛应用为开展混合式教学奠定了基础,但是在进行混合式教学设计时,往往会出现学习目标固化单一、线上自主学习流于形式、教师主导作用弱化、共享意识薄弱等问题,所以在进行混合式教学设计时,应遵循线上有好用的资源,线下有实际的教学内容,线上线下均有评价的原则。《海关商品归类》被公认为是教学两难的一门课,开展混合式教学可以比较好地解决传统教学中的教学难点问题。

论文目录

一信息化给课堂带来的新变化

（一）学习资源数字化

（二）教学情境虚拟化

（三）数据采集全程化

（四）学习环境现代化

（五）学习空间个性化

（六）存储方式云端化

（七）学习方式多样化

（八）交流互动开放化

（九）学习评价自主化

（十）技术手段职能化

二信息化环境下的混合式教学设计应该遵循的原则

（一）线上有好用的资源

（二）线下有实际的内容

（三）线上线上评估透明

三信息化环境下混合式教学设计常见的误区

（一）学习目标固化单一或不切实际

（二）自主学习流于形式

（三）策略方法盲目照搬

（四）教师引导作用弱化

（五）开放共享意识薄弱

（六）多元评价理解片面

四信息化环境下的《海关商品归类》混合式教学设计

（一）传统教学方式下《海关商品归类》教学的痛点

1. 课程内容繁杂

2. 教学方法单一

3. 没有很好地利用课下时间拓展教学内容

4. 入门容易，上手难

（二）《海关商品归类》混合式教学应重点解决的几个问题

1. 课程内容的重建与优化

2. 线上资源的建设和完善

3. 线下探索实施多种教学方法

4. 建立线上、线下的考核指标体系

（三）以项目二（任务1）为例说明《海关商品归类》的课程设计思路

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张秀华

关键词: 信息化教学,混合式教学,教学设计,商品归类

来源: 教育现代化 2019年87期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技,经济与管理科学

专业: 教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用,贸易经济

单位: 山东外贸职业学院

分类号: G434;F740-4

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.87.114

页码: 311-314

总页数: 4

文件大小: 1279K

下载量: 29

以《海关商品归类》为例谈信息化环境下的混合式教学设计

论文摘要

论文目录

文章来源

相关论文文献

猜你喜欢