导读:本文包含了心理活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:心理,活动课,弱势群体,机智,素养,积极性,小学语文。
心理活动论文文献综述
郝爱民[1]（2019）在《浅议小学生心理健康教育中的心理活动课的组织与开展》一文中研究指出处于义务教育阶段的小学生,在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步,具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育,它立足于学生未来的成长,使学生的心理素质得到发展。心理活动课是一种行之有效的方式。在具体的活动中,我坚持面向全体学生的原则,以学生需要为出发点,尊重与理解学生,力求学生人格的整体性发展。(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
付伟[2]（2019）在《巧用心理活动规律,增强学生体育课的积极性》一文中研究指出体育教学是初中阶段落实素质教育的重要形式。我们教师想要实现良好的课堂效果,不仅要从教学目标的角度出发,更要从初中生心理角度进行深层分析,结合他们的心理活动规律以及恰当的教学手段,来提高他们的课堂积极性。本文从实际出发,结合笔者的一些思考与分析,谈一谈在初中体育教学中,如何有效利用学生的心理活动规律来实现增强学生体育课的积极性。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
黄珊珊[3]（2019）在《心理活动课中的教学机智与教育反思——听上海格致中学周隽老师的讲座有感》一文中研究指出新的教育形势对心理课活动的设计和课堂管理提出了更高的要求。作为一线教师,时常感到心理活动课越来越难上。课堂上时常出现意外情况,需要教师机智应对。教师在课上应善用教学机智"化危为机",课后多作反思,提升自我,为拥有更多的教学机智"蓄力"。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年33期）
张强[4]（2019）在《从小团体走向大家庭——一节“伙伴关系”心理活动课》一文中研究指出今年送走了一届毕业生,接手了新初一。快到期中考试时,这群活泼可爱的初一新生才渐渐适应初中的节奏。然而,班上也悄无声息地形成了相对固定的几个小团体,排外的情绪正在班上蔓延,我十分担忧。班级小团体的出现,一方面源于学生个性,另一方面源于班级风气。小团体是学生伙伴关系的一种表现,也是学生择友观念、择友方法的有向投射,不利于学生建立正常的伙伴关系。我决定开展以"伙伴关系"为主题的心理活动课,活动分3个环节。(本文来源于《新班主任》期刊2019年11期）
邱士霞[5]（2019）在《基于心理活动描写的小学语文作文教学研究》一文中研究指出写作作为语言输出的重要形式,是学生综合语文素养的重要组成部分。因此,在小学语文教学中,我们应该重视写作教学,使学生能够运用书面语言表达情感、抒发观点。基于此,本文以心理活动描写为切入点,针对小学语文作文教学的开展途径与实施策略展开论述。(本文来源于《教书育人》期刊2019年28期）
吴俊琳[6]（2019）在《像造房子一样打造心理活动课——上海市浦东新区提升高中心理活动课教学技能的探索》一文中研究指出以上海市浦东新区提升高中心理活动课教学技能的探索为例,针对高中心理教师在心理活动课教学中遇到的问题,借用造房子的流程,通过"打地基——明确定位与要求""搭构架——梳理理论与方法""建墙体——分析逻辑与结构""内装修——设计内容与活动"四步的学习与实践,使教师们对心理活动课有了更全面的认识,切实提升了教学技能。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年27期）
仇于平[7]（2019）在《把握心理活动课之“魂”》一文中研究指出课"魂"看不见,却是教师在无形的精神层面对学生的影响和改变。对于一个学校来说,学生是主要组成部分,学生到学校学习,学习的主要阵地在课堂,因此,教师的首要任务是上好每一节课,竭尽全力让每一堂课都"精彩"。心理活动课之"魂"体现在:教师尽力发挥自身的主客观条件,使得学生在课堂上的体验是正面的,积极的,正能量的。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年26期）
崔益林[8]（2019）在《敞开你的心扉——例说如何用心理活动描写来刻画人物》一文中研究指出所谓心理活动描写,也称为心理描写,就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格,展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征,反映人物的思想变化,推动情节的发展,深化文章的主题等。心理描写比肖像描写、语言描写等方法更能直接(本文来源于《初中生写作》期刊2019年09期）
陈佳宜[9]（2019）在《以自助式心理活动为载体的心理育人模式探析》一文中研究指出心理育人作为新形势下提升思想政治教育质量的重要内容,有特殊的时代意义和深刻的思想内涵。当前高校心理教育存在重课程教学轻活动体验,重知识传递轻情感培养,重预防治疗轻发展辅导的现状问题,对此文章提出构建以自助式心理活动为载体的心理育人模式。在梳理其理论来源的基础上,分析了自助式心理活动在凸显学生主体地位、激发学生情感体验、满足学生心理需要等方面的现实意义,并提出心理教育与道德教化相结合、心理疏导与人文关怀相结合、心理活动与校园文化相结合的心理育人原则。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年15期）
孟凡慧[10]（2019）在《信任的建立——小学数学课上弱势学生心理活动探究》一文中研究指出"能力是由于爱的关注与鼓励而形成的。自卑感是由于儿童生活中十分重要的人物对他的嘲笑或漠不关心造成的。"这一阶段的关键人物是老师。我们学校作为农村小学,随着农村格局的变化,留守儿童、单亲家庭的孩子较多,这些孩子在幼儿期以及儿童期基本是老人代管,他们对人的信任感比较的差,表现出来最多的是胆小懦弱、顽劣、排斥、漠不关心、成绩不好等一系列问题。我们怎么去帮助孩子产生这样的勤奋感?(本文来源于《才智》期刊2019年22期）
心理活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体育教学是初中阶段落实素质教育的重要形式。我们教师想要实现良好的课堂效果,不仅要从教学目标的角度出发,更要从初中生心理角度进行深层分析,结合他们的心理活动规律以及恰当的教学手段,来提高他们的课堂积极性。本文从实际出发,结合笔者的一些思考与分析,谈一谈在初中体育教学中,如何有效利用学生的心理活动规律来实现增强学生体育课的积极性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理活动论文参考文献
[1].郝爱民.浅议小学生心理健康教育中的心理活动课的组织与开展[J].科普童话.2019
[2].付伟.巧用心理活动规律,增强学生体育课的积极性[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[3].黄珊珊.心理活动课中的教学机智与教育反思——听上海格致中学周隽老师的讲座有感[J].中小学心理健康教育.2019
[4].张强.从小团体走向大家庭——一节“伙伴关系”心理活动课[J].新班主任.2019
[5].邱士霞.基于心理活动描写的小学语文作文教学研究[J].教书育人.2019
[6].吴俊琳.像造房子一样打造心理活动课——上海市浦东新区提升高中心理活动课教学技能的探索[J].中小学心理健康教育.2019
[7].仇于平.把握心理活动课之“魂”[J].中小学心理健康教育.2019
[8].崔益林.敞开你的心扉——例说如何用心理活动描写来刻画人物[J].初中生写作.2019
[9].陈佳宜.以自助式心理活动为载体的心理育人模式探析[J].心理月刊.2019
[10].孟凡慧.信任的建立——小学数学课上弱势学生心理活动探究[J].才智.2019
论文知识图
