语音学论文_胡伟,刘新红

导读:本文包含了语音学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语音学,声乐,英语,浊音,方言,学习者,宜城。

语音学论文文献综述

胡伟,刘新红^[1]（2019）在《湖北宜城方言“子”颤音的实验语音学分析》一文中研究指出利用实验语音学方法,分析了湖北宜城方言"子"颤音的声学特征,并在社会语言学背景下讨论了"子"颤音的变异情况和发展方向。语音实验表明,"子"颤音不是独立音节,只是前音节的黏附成分。"子"颤音不具备独立性,不能自成音节;前音节与"子"颤音之间没有塞音或塞擦音成分。"子"颤音的颤动频率低于俄语颤音р的颤动频率,舌位略高于且略后于俄语颤音р的舌位。"子"颤音的音强、音高、时长值整体上小于前音节的音强、音高、时长值。声调会对"子"颤音产生影响,当前音节声调为阴平时,"子"颤音会被加强。听感实验表明,"子"颤音不承载重音;韵律音系学分析也表明,"子"颤音只占有一个莫拉。宜城方言的"子"颤音研究呈现了该方言"子"颤音的物理声学表现,为后缀所表现出来的语音的轻声性提供了更多更详实的证据,同时也丰富了变韵的类型和方式。受社会语言环境的影响,宜城方言的"子"颤音目前正经历深刻的变化。在青少年发音人的日常交流用语中,"子"颤音正逐渐由颤音转化为闪音或边音,甚至脱落消失。研究预测"子"颤音的演变方向为:r>/l>?。(本文来源于《湖南工业大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）

^[2]（2019）在《2019田野语音学高级工作坊暨田野语音学高级研修班》一文中研究指出由全国汉语方言学会、《方言》期刊编辑部、厦门大学人文学院中文系联合主办的"2019田野语音学高级工作坊暨田野语音学高级研修班"于2019年8月2日至14日在厦门大学思明校区举办。参加研修班的91名学员从200多位报名者当中遴选出来,多是国内高校语言学专业的青年教师和在读博士生。在开班仪式上,厦门大学人文学院中文系副主任李焱致欢迎辞;中国社会科学院语言研究所《方言》主编(本文来源于《方言》期刊2019年04期）

史慧丽^[3]（2019）在《西华方言的声调格局及声调变异的实验语音学分析》一文中研究指出运用实验语音学的声学分析方法,对新老派西华方言的声调格局进行研究,研究发现,西华方言去声有降调和曲折调两种变体,其中读为曲折调的字主要来自于古汉语中的次浊入声;新派西华方言声调受普通话影响产生了一些变异,这些变异呈现出了不均衡状态,各声调的变异程度略有不同。这反映了作为强势语言的普通话在语言接触过程中对西华方言所产生的影响。另一方面,新派西华方言声调保留了老派方言的很多特征,也从侧面展现了西华方言作为一种独立语音系统的内部稳固性。(本文来源于《枣庄学院学报》期刊2019年06期）

赵小林^[4]（2019）在《浅谈语音学视角下的声乐教学——评《声乐语音学》》一文中研究指出当前,我国音乐教育事业发展较为稳定,各高校音乐学专业的教育体系也越发完善,作为音乐教育中必不可少的声乐教学课程,在内容、方法等方面也不断得以完善和丰富。对于声乐教学来说,语音既是教学的方法手段,也是教学过程与教学目标,声乐艺术演唱的本身,就是要使得语音与音乐两者互相融合,并提升声乐表演的艺术感染力。从语音学的角度来看,声乐教学的目标是要让学生能够以正确、科学、自然的姿势与发声方法,在声乐表演过程中正确运用自己的声音进行富有感染力的歌唱,这也是声乐教师与学生关注的重点。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年10期）

黄丽娜^[5]（2019）在《人文环境下英语专业学生语音学知识内化情况调查研究》一文中研究指出文章根据知识内化的心理机制为理论基础,对探索英语专业英语高级语音学习者在对基础语音学习者进行为期一学期的语音辅导中,语音学理论知识的内化情况。结果发现,大部分语音辅导者能够内化音素、节奏理论知识,但未能内化语调理论知识。(本文来源于《校园英语》期刊2019年30期）

任宏昊^[6]（2019）在《实验语音学观点下的感知同化模型再考——以普通话和闽南方言日语学习者促音感知为例》一文中研究指出感知同化模型在二语语音学习过程中的难点预测方面具有重要的作用。作为日语中特殊音拍之一,促音体现了日语语音体系的独特性,是我国日语学习者在习得日语语音过程中难以回避的问题。本文以自然语音及人工合成条件下的若干无实义刺激为材料,通过两组语音感知实验考察了86名不同母方言背景日语学习者的促音感知。结果表明,感知同化模型能够在一定程度上预测学习者的促音习得难度,进一步证实了入声对促音感知的正迁移效果。同时,通过对照不同语音环境及日语能力水平下被试的促音感知,发现了除持阻时长外的促音辨别线索。(本文来源于《解放军外国语学院学报》期刊2019年04期）

许译心^[7]（2019）在《基于语音学视角的高职英语口语教学策略探析》一文中研究指出对于高职英语教学而言,其主要目的是为了提升学生对于英语的实际运用能力,因此,英语口语占有重要位置。口语学习与语音教学之间是紧密联系的,只有长期接受英语语音教学才能够保证学生的口语能力得到有效提升。基于此,本文对基于语音学视角的高职英语口语教学策略进行了探索分析,希望对我国实用型英语人才的培养起到一定的促进作用。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年07期）

郭侃亮^[8]（2019）在《从语音学角度解析日语「は」行音的变迁——探讨「は」行音便现象在课堂教学中的难点》一文中研究指出在日语教学过程中,「は」行音的特殊性,往往会成为教学的难点。本文从语音学的角度分析「は」行音的特殊性,以「唇音退化」(唇音退化)以及「ハ行転呼」(は行转呼)这两个语音变化现象,阐释「は」行半浊音的由来,以及清音、半浊音、浊音叁者之间的对应关系。分析「は」行音在不同环境下的变化,并探讨「は」行音在教授过程中的难点与重点。(本文来源于《日语教育与日本学》期刊2019年01期）

刘昌利^[9]（2019）在《语音学视角下的高职英语口语教学方案分析》一文中研究指出本文以语音学为研究视角,介绍了语音学对高职院校英语口语教学的重要性,阐述了语音学视角下高等职业院校英语口语教学问题,并提出了几点高中英语口语语音教学策略,以期为高等职业院校英语口语教学效率提升提供一定借鉴。(本文来源于《校园英语》期刊2019年25期）

唐颖,周金梅^[10]（2019）在《中国英语学习者篇章朗读中停顿的语音学研究》一文中研究指出停顿是二语学习者口语流利程度的重要指标,不恰当的停顿会影响理解和交流。为帮助中国英语学习者正确习得停顿,从而更有效地用英语进行交流,本研究利用Cool edit pro以及Praat等声学分析软件,定量分析了中国英语学习者篇章朗读中停顿的频率、时长和位置分布等特点以及出现的偏误。研究发现,中国英语学习者篇章朗读中停顿呈现"多、短、乱"的特点,停顿频繁,时间短促,位置混乱。同时,中国英语学习者篇章朗读中停顿偏误存在较大个体差异,覆盖词内停顿、短语内停顿和其他位置停顿叁个层面,其他位置停顿偏误最为复杂,涉及并列成分、对等成分、从句、不恰当的省音等方面,反映出中国英语学习者在语法、句法、语音以及语意方面的综合性问题。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年06期）

语音学论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

由全国汉语方言学会、《方言》期刊编辑部、厦门大学人文学院中文系联合主办的"2019田野语音学高级工作坊暨田野语音学高级研修班"于2019年8月2日至14日在厦门大学思明校区举办。参加研修班的91名学员从200多位报名者当中遴选出来,多是国内高校语言学专业的青年教师和在读博士生。在开班仪式上,厦门大学人文学院中文系副主任李焱致欢迎辞;中国社会科学院语言研究所《方言》主编

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

语音学论文参考文献

[1].胡伟,刘新红.湖北宜城方言“子”颤音的实验语音学分析[J].湖南工业大学学报(社会科学版).2019

[2]..2019田野语音学高级工作坊暨田野语音学高级研修班[J].方言.2019

[3].史慧丽.西华方言的声调格局及声调变异的实验语音学分析[J].枣庄学院学报.2019

[4].赵小林.浅谈语音学视角下的声乐教学——评《声乐语音学》[J].中国教育学刊.2019

[5].黄丽娜.人文环境下英语专业学生语音学知识内化情况调查研究[J].校园英语.2019

[6].任宏昊.实验语音学观点下的感知同化模型再考——以普通话和闽南方言日语学习者促音感知为例[J].解放军外国语学院学报.2019

[7].许译心.基于语音学视角的高职英语口语教学策略探析[J].当代旅游.2019

[8].郭侃亮.从语音学角度解析日语「は」行音的变迁——探讨「は」行音便现象在课堂教学中的难点[J].日语教育与日本学.2019

[9].刘昌利.语音学视角下的高职英语口语教学方案分析[J].校园英语.2019

[10].唐颖,周金梅.中国英语学习者篇章朗读中停顿的语音学研究[J].吉林省教育学院学报.2019

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