导读:本文包含了人本主义设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新旧动能转换,以人为本,城市设计策略,更新实施
人本主义设计论文文献综述
韩朋序,李鑫,王萍萍[1]（2019）在《新旧动能转换与存量更新双重背景下,大城市中心边缘区人本主义城市设计策略与实施路径探索——以济南市黄河南岸片区为例》一文中研究指出随着中国城市进入城市化发展成熟期,大城市中心区建成度高,土地资源紧张,城市中心区既有功能已无法满足产业转型与市民对多元城市体验的需求。大城市核心区已进入存量发展与新旧动能转换时期。此外,经过多年的"空间生产",大城市中心区环境品质遭到破坏,城市病突出,面临着中心功能疏解与城区转型升级双重挑战。借鉴先进城市发展经验,处在城市战略发展方向上的中心城区边缘地带将成为塑造强大城市中心,促进城市功能与产业升级的潜力地区。本文以新旧动能转换试点城市济南城市中心边缘区黄河南岸地区为对象,转变"经营城市"设计思维,从人本主义角度探索城市设计策略与实施路径,以期为存量时代下同类型城镇地区的城市中心区转型发展提供参考。(本文来源于《活力城乡 美好人居——2019中国城市规划年会论文集（07城市设计）》期刊2019-10-19）
钱前,曹建丰[2]（2019）在《人本主义下基于需求的城市片区概念性设计》一文中研究指出当前的片区城市设计,大多依据上位规划的定位,缺少从需求层面,特别是人的需求的思考。本文以西咸新区沣西新城白马河片区城市概念设计项目为例,对新时期城市设计进行了一定探索:通过基于百度地图兴趣点(POI)数据以及基于居民对于服务偏好和设施满意度的需求分析,探索建立基于人本需求的城市片区概念性设计方法,指导战略层面的规划定位调整与实施层面的规划方案设计,以期为新时期人本化的城市设计提供可参考的路径。(本文来源于《活力城乡 美好人居——2019中国城市规划年会论文集（14规划实施与管理）》期刊2019-10-19）
何艳婷[3]（2019）在《“人本主义”理念在设计心理学教学实践中的应用研究》一文中研究指出本文通过对设计心理学现存教学困境的分析,提出"人本主义"理念在设计心理学教学实践中应用的必要性,并以设计心理学的重要内容"产品创意心理"教学实践为例,验证"人本主义"理念在设计心理学教学实践中应用的可行性,为设计心理学的教学实践提供参考。(本文来源于《装饰》期刊2019年09期）
倪美青,任祯[4]（2019）在《人本主义学习理论视角下语文课外作业设计的改进策略》一文中研究指出语文课外作业是指学生在语文课堂之外,按照教师要求开展的各种语文学习活动。课外作业的功能不仅是巩固知识、培养能力,更是为了培养一个全面发展的人。然而,从现实来看,学生完成课外作业时,往往不能主动投入,达到全神贯注的状态,严重制约了教学质量的提升。人本主义心理学作为现代心理学的第叁势力,于20世纪50年代由美国的马斯洛和罗杰斯提出,该理论强调人的正面价值,关注人的成长和发展,为改进课外作(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年07期）
杨林[5]（2019）在《设计批评价值观的反思与重建——评李万军的《现代设计批评:人本主义维度》》一文中研究指出设计的现代性存在既是产品化的,也是语言性的,它已广泛进入大众的日常生活话语中。现代设计批评的哲学研究因而十分必要,它要为设计的价值判断提供原则与根据,并为大众分辨传播媒介中的设计评论话语提供理性的范畴。李万军的《现代设计批评:人本主义维度》是该方向的重要着述,该书以"人本主义"为主线,对现代设计批评的多维话语现象进行了深入的阐述,对当代设计的享乐主义、技术主义、虚无主义危机做出了前瞻性的诊断,由此提出了当代设计批评应有的伦理原则。人本主义设计批评原则的价值观因此得到了深度的反思与重构,凸现了该书重要的理论价值与现实价值。(本文来源于《服饰导刊》期刊2019年03期）
李宇[6]（2019）在《人本主义视角下小学高年级英语作业教师评价设计研究》一文中研究指出随着教育理论和教育实践的深化及拓宽,教师对学生的作业评价已经得到了越来越多的重视。家庭作业评价已成为学校教育的关键任务之一。通过作业评价,教师不仅可以及时了解教学中存在的问题,还可以调整教学设计和教学方法,提高教学效果。然而在教育教学实践中,虽然其他教育评价领域发展迅速,但与教师评价和学生学业成绩评价相比,作业评价的研究还比较薄弱,未得到足够的重视,不利于发挥作业评价的作用。本文以人文主义为分析视角,结合互动理论研究小学高年级英语作业评价,试着找出当前高年级英语教师作业评价的缺点,并找到优化方法。本研究拟提出以下四个问题:1、目前小学生英语作业评价存在的问题有哪些呢?2、这些问题产生的原因是什么?3、如何从人本主义角度对小学英语作业进行评价?4、有哪些可行的评价方式?为了解决这些问题本研究选取河南省商丘市民权县的叁所重点小学和叁所乡镇小学五六年级进行英语作业文本收集,并对它们的部分教师和全体五六年级学生进行问卷调查和访谈。本研究以国内外研究成果为出发点,以人本主义和互动理论为理论依据,通过文本分析、问卷调查和访谈分析目前小学英语作业评价存在的问题。经分析发现目前小学英语教师作业评价存在主要存在以下几个问题:作业评价符号单一;作业评语重结果轻过程;作业评价理论知识薄弱;作业评价意识淡薄;作业评价方法单一;作业评价结果缺乏反馈与反思。所以本研究根据作业类型和评语类型设计作业评价,此外,通过问卷调查检验作业评价方法改进后的成效即大部分学生认为不但教师作业评语丰富性增强、针对性加强,有效性加深,而且学生做作业积极性和学英语的兴趣明显提高。(本文来源于《聊城大学》期刊2019-06-01）
张刚,张兴辉[7]（2019）在《人本主义视角下城市滨江步道空间设计策略研究——以通化滨江步道为例》一文中研究指出滨水区作为城市空间活动的重要载体,是彰显城市韵味和灵性的重要名片,而滨水步道空间作为滨水空间中人类活动与自然过程共同作用最为强烈的地方,承载着市民活动、城市形象、生态环境等重要职能。文章以通化滨江步道空间为例,从人本主义的视角出发,研究影响滨江步道空间设计的要素,并且总结和归纳出通化滨江步道空间的设计策略,力求对其他城市滨江步道空间设计起到案例借鉴作用。(本文来源于《建筑与文化》期刊2019年05期）
张利[8]（2019）在《基于人本主义心理学的高校学生党课教学设计》一文中研究指出高校学生党课是直接影响高校党建工作的基础性工程。当前,少数高校学生党课存在教学目标不够清晰、教学形式比较单一、教学考评机制不够健全等问题。基于人本主义心理学视角,从设定有效的教学目标、选定合适的教学内容、选择恰当的教学形式、采用充满生命力的教学评价等方面进行有效的教学设计,提高学生党课质量。(本文来源于《学园》期刊2019年07期）
李苗,龙中儿[9]（2019）在《基于人本主义学习理论的生物学教学设计》一文中研究指出人本主义学习理论是生物学教学设计中重要的指导理论。研究了人本主义学习理论应用于教学设计需遵守的原则和运用于教学设计的实践。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年04期）
张凯旋[10]（2019）在《人本主义视角下办公交互空间的设计研究》一文中研究指出在现代城市生活中,大部分白领有叁分之一以上的时间会在办公空间中度过,办公空间已成为白领们生活中的重要部分。办公空间环境的质量影响着他们的心理状态和工作效率,也关系到公司的经济效益。现阶段的办公空间的设计存在着很多的问题,例如,缺乏对使用者在空间中活动的考虑、不同功能之间缺少过渡空间、人流动线的不明确以及照明系统的不合理等,这些问题伴随着办公空间的不断发展而逐渐暴露出来,同时也逐渐受到人们的重视。很多国外大型企业在办公空间的设计中加入乐趣、活力与变化等特征,使空间"活"起来,并称这样的空间为"交互空间"。办公交互空间的出现改善了办公环境,活跃了办公空间、加强了人们彼此之间的沟通、缓解了人们紧张工作情绪,同时也激发出人们无限的创造力。使交互空间与办公空间有机结合,创造出健康、合理、可持续发展的办公空间。(本文来源于《居舍》期刊2019年03期）
人本主义设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前的片区城市设计,大多依据上位规划的定位,缺少从需求层面,特别是人的需求的思考。本文以西咸新区沣西新城白马河片区城市概念设计项目为例,对新时期城市设计进行了一定探索:通过基于百度地图兴趣点(POI)数据以及基于居民对于服务偏好和设施满意度的需求分析,探索建立基于人本需求的城市片区概念性设计方法,指导战略层面的规划定位调整与实施层面的规划方案设计,以期为新时期人本化的城市设计提供可参考的路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本主义设计论文参考文献
[1].韩朋序,李鑫,王萍萍.新旧动能转换与存量更新双重背景下,大城市中心边缘区人本主义城市设计策略与实施路径探索——以济南市黄河南岸片区为例[C].活力城乡美好人居——2019中国城市规划年会论文集（07城市设计）.2019
[2].钱前,曹建丰.人本主义下基于需求的城市片区概念性设计[C].活力城乡美好人居——2019中国城市规划年会论文集（14规划实施与管理）.2019
[3].何艳婷.“人本主义”理念在设计心理学教学实践中的应用研究[J].装饰.2019
[4].倪美青,任祯.人本主义学习理论视角下语文课外作业设计的改进策略[J].山西教育(教学).2019
[5].杨林.设计批评价值观的反思与重建——评李万军的《现代设计批评:人本主义维度》[J].服饰导刊.2019
[6].李宇.人本主义视角下小学高年级英语作业教师评价设计研究[D].聊城大学.2019
[7].张刚,张兴辉.人本主义视角下城市滨江步道空间设计策略研究——以通化滨江步道为例[J].建筑与文化.2019
[8].张利.基于人本主义心理学的高校学生党课教学设计[J].学园.2019
[9].李苗,龙中儿.基于人本主义学习理论的生物学教学设计[J].中学生物教学.2019
[10].张凯旋.人本主义视角下办公交互空间的设计研究[J].居舍.2019