浙江省瑞安市飞云中心小学325207
摘要：为了适应新课改的要求，小学数学教师要转变自己的教学方式，在课堂教学中认清自己在课堂上的角色，以学生为主，着重培养学生在数学学习中的自主学习能力，锻炼其数学思维能力。本文基于小学高年级数学的现状进行分析，针对如何培养小学生数学的自主学习能力，提出可行性措施，为促进学生数学的能力的发展奠定坚实的基础。
关键词：小学数学高年级学生自主学习能力培养策略
随着人们对于素质教育认识的不断加深，教育工作者不仅需要教导学生们学会数学知识，更重要的是帮助学生养成良好的数学习惯，在数学课堂当中，为学生营造一个和谐轻松的学习氛围。构建全面的小学数学学习体系，引导学生们自己领会数学世界的神秘，这是每一位小学数学教育工作者都为之努力钻研的问题。
一、激发学生的学习热情，增强学生的自信心
由于小学生受到自身理解能力的限制，对于抽象的数学知识很难理解，这就会使学生很容易对学习失去信心。缺乏对于新知识的追求，丧失对于数学的兴趣，再由于学生的自身学习基础差，无法领会学习的意义，导致学生在学习过程中没有积极地情绪。这就在很大程度上阻碍了小学生对于数学学科的学习和发展。这就需要教师对小学生进行正确的引导，维护小学生对于未知事物的好奇心，让学生们保持对于学习充满研究热情的状态，挖掘学生自身的学习潜能，提高学生对于学习的积极性，从而提高学生们对于学习的自信心，增强学生的自主学习能力，克服自身的自卑心理，不辜负教师和家长的期望，从而取得良好的学习成绩，达到理想的学习效果。
二、循序渐进，创新教学方法
由于现在小学课堂教学长期受到应试教育的影响，传统教学理念根深蒂固，很多老教师，很难对自身的教学方法进行改进。首先教师要改变自己的教学观念，从根本上认可新式教育的方法，由浅及深的改变自己的教学方式，这不是短时间能够完全转变的事情，需要循序渐进的过程。教师应当提高对素质教育的理解，增强自身的专业素质能力，借鉴其他优秀教师的教学成果。在教学过程当中，勇敢的对新的教学方式进行尝试，引导学生根据自身的特点选择最恰当、最有效率的学习方法。帮助学生们树立正确的学习态度，提高学生们自主学习的能力，逐步养成良好的学习习惯，从根本上调动学生们对于学习的热情，增强学生的数学学习水平。
三、因人选择教材，实施分层教学
在教学过程中，发现很多学生对于同一个知识点的理解能力不同，教师应当根据每个学生不同的理解能力，制定不同的教学计划。其实很多时候，教师和学生心中都有一种心照不宣的默契，学生对于自身实力有一定的理解，对于班级中的等级分配有一定的了解。教师的一言一行对学生的影响是十分巨大的，很多时候教师不经意的行为和言语伤害到了学生的自尊心和自信心。教师应当注重教育的方法，善于发现每个学生独特的个性闪光点，发扬其性格中的优点，积极对学生进行表扬和鼓励，。对于学生性格中的缺点也应当正确对待，发挥教师在教学过程中的引导性作用。为学生树立正确的学习态度，引导学生冷静的面对学习上的差异，明确自己的定位，认清自己的位置，配合教师实施好分层教学方法。
四、培养学生良好的学习习惯
要想提高小学生在数学课程当中的自主学习能力，就先要改变学生对于数学的学习态度，由被动变为主动，增强自己独立思考的意识。在学习过程中遇到问题的时候，不能总依赖老师的指导，要先尝试自己进行思考，与同学进行讨论，来拓宽自己思考问题的思路。教师在教导学生的时候也应当注重学生良好学习习惯的培养，赏罚分明，进行明确的明文规定，在学生犯了错误的时候，严格执行。只有强有力的约束，才能够促进学生提高自我约束能力，从而提高学生的自我管理水平，养成良好的自主学习习惯。
五、课堂上渗透情感教育
作为一名光荣的人民教师，应当在教学过程当中投入自己的热情与努力，对自己的本职工作投入比较深的情感。这样的方式有利于教师对自己的工作精益求精，对学生产生潜移默化的影响。对于每一个学生，都应当给予平等的热爱、尊重和理解，认真分析每一个学生的一言一行，从学生的角度进行考虑问题。根据每一个学生的具体情况，制定不同的教学计划，对于学生的优秀之处进行表扬和鼓励，对于犯了错的学生进行耐心的教导，这个时候更不能严厉的批评，因为这样的教学方式可能会导致学生产生心理阴影。不敢去尝试。在教学过程当中，教师应当增加与学生的课堂互动，使教师充分得到学生的认可和尊重。构建宽松和谐的课堂教学气氛，为学生们在学习上赢得成功奠定基础。
总之，提高小学高年级学生的数学自主学习能力，需要学生和教师的相互配合，学生是教学的主体。只有学生愿意学习，才能够更好地进行教学计划，完成教学目标。教师在引导学生们进行自主学习的同时，也应当提升自己的专业素质能力，保证能够对学生的数学学习进行正确的引导，提高学生的自我管理能力，实现由学会知识到会学知识的转变。
参考文献
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