导读:本文包含了亲子身份论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:博物馆学习,亲子群体,行为交互,身份唤醒
亲子身份论文文献综述
王婷[1]（2019）在《行为、身份与认知的交互：亲子群体博物馆学习机制的文化透视》一文中研究指出博物馆是终身学习体系的重要组成部分,近年来重要性日益凸显。作为一种经过设计的非正式学习环境,发生在其中的学习具有较强的隐蔽性和复杂性,不仅学习者身份多元,学习形式也多种多样。这一方面彰显了博物馆作为学习场所的独特魅力,同时也为认识发生在其中的学习带来了困难。如何透过纷繁复杂的参观行为,认识博物馆学习的机制,把握其本质,是博物馆学习基础理论建构面临的基本课题,也是优化博物馆学习体验,改进博物馆展教设计,发挥博物馆教育职能的前提。本文从社会文化视角出发,抓住亲子这一博物馆参观的主要群体,以参观过程中的身份唤醒为研究焦点,在历史与逻辑同一这一基本的研究方法论指导下,综合使用文献研究、会话分析等研究方法,对亲子群体博物馆学习机制展开了理论探索与实证研究,试图揭开博物馆学习机制之神秘面纱的一角,回答“亲子群体在博物馆中是如何学习的”这一基本问题。相应的研究工作与获得的研究发现如下。首先,本文对博物馆教育发展与学习研究的历史与现实进行了综合性的考察。从理论和实践两个层面上揭示其历史与逻辑,并为研究问题的进一步探索确立基本的理论取向。研究发现:在实践上,博物馆教育先后经历了功能确立、职能拓展、理念转变与服务深化四个阶段;与之相应,对博物馆学习的研究也借助“文化转向”,从早期基于人口学视角的描述性研究走向基于人类学视角的解释性研究,进而进入了当下以实证分析主导的综合性研究新阶段;克服个人主义与群体主义之间的张力,建立诠释博物馆学习机制的综合性框架,是推进家庭群体博物馆学习基础理论研究面临的关键课题。其次,本文聚焦于亲子群体的博物馆学习,从行为、身份与认知的交互视角对其进行了立体性的理论透视。研究发现:行为交互视角下的博物馆学习是一种在儿童、家长及人工制品之间展开的叁重行为互动过程,该过程受个人境脉、文化境脉及物理境脉的综合影响;身份认知视角下的博物馆学习是个体基于已有身份图式感知外部境脉,并不断与外部境脉建立情境认知关联的心理过程,该过程由身份唤醒、认知建构和内化身份叁个环节构成;行为、身份与认知相互交织,构成了亲子群体博物馆学习机制的叁元结构,行为交互、身份唤醒及认知建构之间存在连锁效应,而身份唤醒是理解这一叁元结构的关键桥梁,故而也就成为打开亲子群体博物馆学习机制这一黑箱的一把钥匙。第叁,本文把“身份唤醒”界定为参观者与外部境脉之间在“感知一刺激”的双向作用下,使已有身份与展览内容建立起情境关联,并使已有身份转化为特定情境身份,驱动参观者产生认知交互的完整过程。在此基础上,把行为交互作为考察身份唤醒机制的透镜,首先构建了一个综合性、矩阵式的亲子群体博物馆学习中的身份唤醒模式分析模型,并从理论层面上确立了“直接一个体”、“直接一群体”、“间接一个体”、“间接一群体”四种身份唤醒模式;进而为理解身份唤醒水平构建了一个层级化的分析模型,该模型将身份唤醒水平分为浅层、中度、深层叁个身份唤醒层级。第四,本文使用身份唤醒的分析模型,对亲子群体在博物馆学习中的身份唤醒机制进行实证分析,发现亲子群体的博物馆学习具有两种典型特征。一是物理展陈境脉对博物馆学习具有感知定向作用,在个体正式与展陈内容建立情境化关联时,发挥着情境指引功能;二是家庭群体文化对博物馆学习的影响具有双重性,一方面制约着个体独立探索的时长和深度,另一方面又在无形之中帮助个体缓解情境认知压力。实证分析还发现亲子群体博物馆学习中的身份唤醒在实践中存在两个突出问题:一是大部分身份唤醒都无法为认知建构提供充足动力;二是深层次的身份唤醒主要依赖于亲子群体的自发行为。第五,本文进一步从科技与文化融合的视角出发,对亲子群体博物馆学习中的文化资源及其优化的技术策略进行了探讨。研究发现:亲子群体的博物馆学习中弥散着以物质展陈为载体的博物文化、以亲子关系为基础的教养文化、以学科知识为中心的教学文化;这叁种文化的相互冲撞是亲子群体博物馆学习的隐性障碍,其深度融合则构成了亲子群体博物馆学习的内部动力。基于实证分析中发现的两个突出问题,本研究提出了亲子群体博物馆学习中文化资源优化的技术路径:拓宽文化感知通道,改善参观者与外部文化资源的适应方式;提供文化认知支架,提升参观者与外部文化资源的适应质量;创建文化体验空间,满足参观者深层次和个性化的文化认知需求。同时本研究还对具体的技术应用进行了探讨:基于位置的认知引导服务,可降低参观者与外部文化资源间的消极适应;基于混合现实的感知拓展,可优化参观者与外部文化资源间的互动方式。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
李磊[2]（2018）在《GoldeneyeTM DNA身份鉴定系统25A在亲子鉴定中的应用》一文中研究指出探究在亲自鉴定中应用Goldeneye TMDNA身份鉴定系统25A的价值。选择2016年2月~2018年2月于某鉴定中心进行亲子鉴定的369人为研究对象,共计样本840份,采用Goldeneye 25A试剂盒对常染色体STR基因座23个和Y-STR基因座1个,对该体系在亲子鉴定中的价值进行客观分析。Goldeneye 25A检测,所得到的累积非父排除率非常大;叁联体中认定153例、排除13例;二联体中认定179例、排除24例;亲子关系被否定的共有31例;在Penta E基因座上,父子的表现以纯合子为主。该系统在亲子鉴定中具有很高的应用价值,值得进行大力推广。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2018年23期）
袁晓娇,方晓义[3]（2018）在《亲子身份认同代沟与流动儿童孤独感:亲子关系的中介作用》一文中研究指出为探讨亲子身份认同代沟对流动儿童孤独感的影响及亲子关系的中介作用,采用身份认同量表、孤独感问卷和亲子关系问卷调查了464名流动儿童。结果表明:流动儿童在城市身份和老家身份上均感知到亲子身份认同代沟;仅老家身份认同代沟对流动儿童孤独感有正向预测作用,且在公立学校中该预测力更强;打工子弟校中,亲子关系在老家身份认同代沟与孤独感间起完全中介作用,但公立学校中亲子关系的中介作用不显着。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2018年07期）
[4]（2018）在《对工亡员工子女身份有怀疑,能否强令进行亲子鉴定?》一文中研究指出《工友》编辑部:我丈夫入职到一家公司而填写相关表格时,在"家庭成员"一栏中,不知出于什么原因并没有填写有一个5岁的女儿。半年前,我丈夫在出差途中遭遇车祸当场死亡后,被相关部门认定为工伤。鉴于公司并没有为我丈夫办理工伤保险,我曾要求公司承担相应赔偿责任。但公司基于对我女儿身份的怀疑,强令我女儿(本文来源于《工友》期刊2018年04期）
张丽琴[5]（2017）在《与孩子共成长——论家庭教育中亲子关系的多重身份》一文中研究指出家庭是一个孩子的快乐之源,好的家庭教育能让孩子在快乐中学习、成长,父母能更快乐,正确地建立多角度的亲子关系才能让孩子和父母一同成长。(本文来源于《就业与保障》期刊2017年09期）
刘洁,魏晨虹[6]（2017）在《浅谈亲子舞蹈与家庭成员(父母)身份差异》一文中研究指出21世纪,我国的亲子活动处于向亲子日常化过渡的阶段,各种各样的亲子活动走进了大众的生活,越来越受到广大民众的关注。随着电视上明星亲子真人秀节目的兴起,大多数幼儿对类似活动的反应也是具有相当的热情,越来越多的家长们也很乐意带领孩子全身心地投入到一些亲子活动中。作为幼儿教师,在平时的幼儿园教学活动中,应当重视幼儿身体健康与心理健康的同步发展。而亲子舞蹈的全面普及对于幼教事业来说就是一个很好的切入点。通常情况下,亲子舞蹈不仅能拉近父母与幼儿之间的的距离,也能增强幼儿学习舞蹈的兴趣,更能提升父母辅导幼儿的能力,进一步促使幼儿肢体协调性的发展。(本文来源于《戏剧之家》期刊2017年06期）
练勇伶,邱平明,陈玲[7]（2016）在《Goldeneye~(TM) DNA身份鉴定系统25A在亲子鉴定中的应用》一文中研究指出目的探讨Goldeneye~(TM) DNA身份鉴定系统25A试剂盒在亲子鉴定中的应用价值。方法对738例亲子鉴定的1 680份样本,采用Goldeneye 25A试剂盒复合扩增23个常染色体STR基因座和1个Y-STR基因座,评估该系统在亲子鉴定中的排除能力和突变率。结果采用Goldeneye 25A系统,累积非父排除率大于0.999 999 999 999 999999 999 999 999 999。738例亲子鉴定案例中排除亲子关系63例,最常见为9~13个基因座排除;等位基因突变事件22例,其中一步突变21例,二步突变1例,20例表现为1个STR基因座突变,1例表现为2个STR基因座突变;D19S253与FGA基因座的突变率最高,均为5.42×10-3,父系突变与母系突变比例为6.33∶1。Y-STR与Amelogenin基因座的分型结果相符。结论 Goldeneye 25A系统用于亲子鉴定是高效的。(本文来源于《中国司法鉴定》期刊2016年06期）
方倩妮[8]（2015）在《构建母亲多重身份 享受亲子“悦”读之旅》一文中研究指出母亲是孩子人生的"第一位老师",是儿童阅读的重要伙伴,母亲的陪伴对孩子阅读能力的提高具有重要的意义。当然,构建支持性的社会环境也给广大母亲拥有科学的亲子阅读理念和策略提供了可能。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2015年12期）
崔小煦,林云强[9]（2015）在《不同身份的抚养者对幼儿亲子依恋发展的影响研究》一文中研究指出本研究通过问卷法对185名3~6岁幼儿的亲子依恋发展水平及特点进行调查,以探究不同身份的抚养者对幼儿亲子依恋发展的影响。结果显示:(1)幼儿亲子依恋总体发展水平较高,其中"与家人的关系"得分最高,"一般行为倾向""与生人的关系"次之。(2)抚养者身份对于幼儿亲子依恋发展具有显着影响,主要由(外)祖父母抚养的幼儿亲子依恋发展水平显着高于主要由父母抚养的幼儿。(3)抚养者身份对幼儿"与家人的关系"和"与生人的关系"均有显着影响,但对幼儿"一般行为倾向"的影响较小。(本文来源于《幼儿教育》期刊2015年27期）
贾楠[10]（2013）在《对人工生殖子女亲子身份认定规则的思考》一文中研究指出对人工生殖子女的亲子身份进行认定时,应以"人工生殖目的"为主要标准,"子女最佳利益"为最高原则,将人工生殖子女的法律地位界定为婚生子女。同质人工体内授精应仍然使用传统的亲子身份认定规则,对异质人工体内授精应当在传统的亲子身份认定规则上有所突破,供卵体外授精的情况下,应以分娩者即不孕夫妻中的妻子为子女的法律母亲,子女的父亲根据婚生推定制度来确认,代孕时应认定委托夫妻为子女的法律父母。(本文来源于《法制与社会》期刊2013年11期）
亲子身份论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
探究在亲自鉴定中应用Goldeneye TMDNA身份鉴定系统25A的价值。选择2016年2月~2018年2月于某鉴定中心进行亲子鉴定的369人为研究对象,共计样本840份,采用Goldeneye 25A试剂盒对常染色体STR基因座23个和Y-STR基因座1个,对该体系在亲子鉴定中的价值进行客观分析。Goldeneye 25A检测,所得到的累积非父排除率非常大;叁联体中认定153例、排除13例;二联体中认定179例、排除24例;亲子关系被否定的共有31例;在Penta E基因座上,父子的表现以纯合子为主。该系统在亲子鉴定中具有很高的应用价值,值得进行大力推广。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
亲子身份论文参考文献
[1].王婷.行为、身份与认知的交互：亲子群体博物馆学习机制的文化透视[D].华中师范大学.2019
[2].李磊.GoldeneyeTMDNA身份鉴定系统25A在亲子鉴定中的应用[J].文化创新比较研究.2018
[3].袁晓娇,方晓义.亲子身份认同代沟与流动儿童孤独感:亲子关系的中介作用[J].中国特殊教育.2018
[4]..对工亡员工子女身份有怀疑,能否强令进行亲子鉴定?[J].工友.2018
[5].张丽琴.与孩子共成长——论家庭教育中亲子关系的多重身份[J].就业与保障.2017
[6].刘洁,魏晨虹.浅谈亲子舞蹈与家庭成员(父母)身份差异[J].戏剧之家.2017
[7].练勇伶,邱平明,陈玲.Goldeneye~(TM)DNA身份鉴定系统25A在亲子鉴定中的应用[J].中国司法鉴定.2016
[8].方倩妮.构建母亲多重身份享受亲子“悦”读之旅[J].新课程(小学).2015
[9].崔小煦,林云强.不同身份的抚养者对幼儿亲子依恋发展的影响研究[J].幼儿教育.2015
[10].贾楠.对人工生殖子女亲子身份认定规则的思考[J].法制与社会.2013