海阳市朱吴镇第二初级中学于建章
十几年的教学实践让我感受颇深，从中我体会到教学不仅是一门科学,也是一门艺术,只有在了解教学对象,设计教学内容,选择教学方法方面具有深厚的功底,才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界,达到师生之间知、情、意的交融，在此我浅谈一下几年来在数学课堂教学方面的几点做法：
一、转变教学观念，开启学生的创造思维。
第一，将课堂还给学生。在教学中，不要总是牵着学生的鼻子走。教师尽量减少讲解、给出标准答案，同时在小组合作学习中增加学生思考讨论的机会。当然，教师的引导是必要的。教师可以对材料进行合理的加工，为学生的学习空间创设有效的问题情景，问题解决由学生来完成，让学生有机地参与数学实践。第二，合理地利用现代化电子白板教学。这样可以在较小的空间里使学生多种感官并用，提高信息的吸收率，加深理解，从而提高课堂利用率。此外，电子白板的演示功能还可以很好的将数形结合起来，把运动与变化动态清楚的地展现在学生面前，能充分的提升学生的抽象思维。
二、学会角色转换，成为学生的良师益友。
教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立起融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。尤其是差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰，教师应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理保持平衡。在教学中，我对差生从不歧视、讥笑、挖苦，相反，他们有困难，我热忱帮助，他们有进步，我及时表扬，使他们总是生活在“希望”之中。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。精诚所至，金石为开，一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能转化为学生学习的内在积极因素，变为学习的动力。因此对于所教到的差生，我所做的第一件事就是“情感投资”：在教学中教态端庄大方，语言亲切贴人；观察入微，对有进步的学生进行经常性的赞许表扬，对粗心、不踏实学生进行教育或批评。在课间，我也喜欢和他们一起参加课外活动，利用我在音乐、体育、美术等方面都有一些基本功的优势，和学生打成一片，使学生从感情上与我沟通，从而喜欢我的数学课。良好的师生情感为数学教学奠定了基础，学生学习数学的兴趣浓了，积极性也高了。
三、采用多种手段，培养学生学习兴趣
比如：用情景法讲概念；用发现法、比较法、小组讨论等学习性质、法则或定理；用“今天我来做老师”“比比谁最棒”等方式上习题课或复习课等等。再次如：在课堂上，结合教学，做一些投影片或教具，让学生看一看、画一画、做一做。在教学过程中我还发现，学生在利用电子白板上课时积极性特别高，注意力也更集中，所以我运用搜集的数学教学软件或自己设计制作的课件，让课本上的知识动起来，其效果是传统教学方式无法比拟的。我还通过讲述祖冲之研究圆周率、陈景润勇探歌德巴赫猜想、华罗庚自学成才……等故事，使学生从一件件数学家的趣闻轶事中获得榜样的力量。通过我国古代“百鸡问题”、“韩信点兵”、“猴子分桃”、“鸡兔同笼”……，让学生从一道道数学趣题中感受到数学还是有血有肉、洋溢着生命气息的肌体，而不是一具干枯僵硬的躯壳。
四、善用表扬策略，营造愉悦的课堂气氛
“愉快教育”作为一种现代化教学原则，要求创造一个和谐、热烈、紧张、愉快的课堂气氛，要求打破僵硬的、死板的注入式授课方式，尽量让学生去发现问题、解决问题，让他们当“主角”，从中体会到愉快的情感体验。当然，学生当“主角”难免出现差错，这时候切忌讽刺打击，而应该和他们一起来找出问题所在，并看看其中是否有可取之处。心理学认为，表扬是引导学生行为习惯发展的最有效的手段。因此在课堂中，我经常恰当地使用“不错”、“很好”、“你怎样想到的”等赞誉之词。在提问和板演时，尽可能有针对性地为中下等学生提供表演的机会，对于他们的成功，不仅教师表扬，而且还引导全班同学对其进行鼓励。在讨论问题时，对于学生“小小的创造”，要给予肯定和推广，使学生每攻克一道难题，克服一个困难，创造一个新的方法，都体验到成功的喜悦，产生愉快的情绪，从而升华为渴望继续学习的情感，促使他们更加深入地学习数学，最终形成行为习惯，乐此不疲。
五、注重“错误教育”，促进学生的不断发展。
我常常告诉学生：“失败乃成功之母，学习就是在不断出现错误、不断纠正错误中前进的，克服了错误，就会获得胜利和成功。”教师还要引导学生在反思中发现自己学习中的不足，帮助学生分析错误原因，找出正确的解决方法。在教师的正确引导，鼓励下，学生在错误面前敢于正视错误，锤炼自我，增强战胜困难、学好数学的信心，逐渐形成实事求是的学习态度、敢于克服困难的坚毅性格，以及良好的学习品质。所以说，“错”也可以作为一种教育资源，只要合理利用，就能较好地促进学生情感的发展。作为教师，应本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。这样，学生在课堂上才会没有精神压力，没有心理负担而心情舒畅，情绪饱满。在这种情况下，学生的思维最活跃，实践能力最强。
课堂教学活动是一门艺术,在课堂教学中运用恰当的艺术手法，枯燥的数学课堂也会趣味盎然、异彩纷呈！