导读:本文包含了比较生物学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生物学,干细胞,课程,功能,普通高中,利福平,高中。
比较生物学论文文献综述
吴泰钢[1]（2019）在《英国CAIE A-level生物学大纲与人教版高中生物学大纲的比较研究》一文中研究指出A-level是普通教育证书高等水平考试的简称,是英国的国民教育课程,同时也是学生进入大学接受高等教育前所接受的主要学习课程,其课程测试相当于我国的高考,其测试成绩可以作为申请世界诸多顶尖大学的依据。本文主要采用比较教育研究的方法,将英国的A-level生物学考试与中国高考生物从培养与评价目标、评价内容、评价方式等叁维角度进行对比,借鉴A-level考试制度,得出对中国高考的启示。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年11期）
王鹤颖,张敏,韩娜,周长发[2]（2019）在《对高中生物学教材中物种定义的比较及评述》一文中研究指出本文对我国大陆4种高中生物学教材对物种的定义进行了辨析比较,并对它们在统一性、科学性和适用性上进行了评述。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年10期）
赖惠英,齐志强,李燕明,李金明[3]（2019）在《两种分子生物学方法在结核分枝杆菌及其耐药基因检测中的比较分析》一文中研究指出目的探讨Xpert MTB/RIF和荧光PCR熔解曲线两种方法检测痰液中的结核分枝杆菌和利福平耐药基因的情况,同时分析两种方法间的符合程度。方法收集痰液标本272例,其中肺结核患者组129例,其他呼吸道疾病患者组143例,对两组患者的痰液标本同时进行Xpert MTB/RIF和荧光PCR熔解曲线检测,分析结核分枝杆菌和利福平耐药基因的检出情况,并将其结果进行比较。结果 129例肺结核组患者痰标本两种方法检测结核分枝杆菌阳性者共有123例,总阳性率为95.3%,其中Xpert MTB/RIF法检测阳性者121例,阳性率为93.8%;荧光PCR熔解曲线法检测阳性者121例,阳性率93.8%;两种方法检测均为阳性者119例,检测均为阴性者6例,总符合率为96.9%,二者比较无统计学差异(P>0.05)。两种方法检测结核分枝杆菌同时阳性标本中,利福平耐药12例,耐药率为10.1%,二者检测利福平耐药基因结果符合率高达100%。结论 Xpert MTB/RIF法与荧光PCR熔解曲线法均可快速、有效、准确地检测结核分枝杆菌及利福平耐药基因,荧光PCR熔解曲线法可检测包括利福平在内的多种抗结核药的耐药基因,可作为耐多药结核早期筛查的方法,对结核病的防治有重要意义。(本文来源于《标记免疫分析与临床》期刊2019年09期）
苏科庚,陈雁庄[4]（2019）在《高中生物学新教材《普通高中教科书·生物学》与《普通高中课程标准实验教科书·生物》的比较分析》一文中研究指出《普通高中生物学课程标准:2017年版》已正式公布,与之配套的教材《普通高中教科书·生物学》(以下简称"新教材")也即将正式使用。与现行教材《普通高中课程标准实验教科书·生物》(以下简称"实验教材")相比,新教材有什么变化?1模块内容的变化根据《普通高中生物学课程标准:2017年版》(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年17期）
李秀亚,宋福兵,肖钧,汪志威,韩振诚[5]（2019）在《5个猕猴桃品种在六盘水的生物学特性比较》一文中研究指出为摸清红阳、金艳、楚红、Hort16A、贵长5个猕猴桃品种在六盘水的生物学表现,指导修剪、花果管理等栽培与管理过程,对5个猕猴桃品种的物候期、枝条特性、叶片特性、开花特性及生长结果特性进行比较。结果表明,红阳物候期早、易成花、易座果、结果枝率高、成枝率高、树势中等,金艳树势中等、叶片最小、结果枝率高,楚红成花能力弱、坐果率低、结果枝数量少、成枝率低,Hort16A成花能力弱、结果枝数量少,贵长易成花、叶面积大、叶厚色深、易座果、结果枝率高、成枝率高、树势强。在六盘水地区,选择适宜的中熟、晚熟且生长势强的品种与主栽品种红阳搭配,可逐渐形成早中晚熟品种搭配格局,增加品种的多样性,提高六盘水猕猴桃产业竞争力及抗风险能力。(本文来源于《安徽农业科学》期刊2019年17期）
石冰清,袁晓静,赵玉鸣[6]（2019）在《比较矿物叁氧化物凝聚体及山东蜂胶乙醇提取物对牙髓成纤维细胞生物学性能的影响》一文中研究指出目的:比较矿物叁氧化物凝聚体(mineral trioxide aggregate,MTA)与山东蜂胶乙醇提取物对牙髓成纤维细胞活性、矿化和趋化能力以及抗炎效应的影响。方法:利用CCK-8法检测山东蜂胶提取物和MTA浸出液作用牙髓成纤维细胞1、5、7、9 d时的细胞毒性,各组同时作用15 h,Transwell法检测不同组的迁移细胞数目。矿化诱导21 d后,各组进行茜素红染色比较诱导硬组织沉积能力。按照1 mg/L浓度将脂多糖(lipopolysaccharide,LPS)加入两种材料后刺激细胞3 h,采用实时聚合酶链式反应(real-time polymerase chain reaction,real-time PCR)方法检测不同组细胞肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α,TNF-α)、白细胞介素-1β(interleukin-1β,IL-1β)和白细胞介素-6(interleukin-6,IL-6)叁种炎症因子的表达量。采用单因素方差分析及非参数检验对组间差异进行分析(P <0. 05)。结果:蜂胶的细胞毒性大于MTA,蜂胶组迁移细胞数目(26. 67±2. 52)明显少于对照组(61. 33±4. 93)及MTA组(80. 00±2. 65),茜素红染色显示蜂胶组相较MTA组的钙沉积更多。LPS刺激细胞3 h后,蜂胶相比MTA可以显着降低IL-1β和IL-6的表达量。结论:山东蜂胶相比MTA对牙髓细胞有一定的细胞毒性,对细胞迁移的促进作用不明显,但蜂胶具有良好的抗炎效果及诱导牙髓细胞成牙本质分化的能力,经处理后有望应用于感染牙髓的活髓保存治疗。(本文来源于《北京大学学报(医学版)》期刊2019年06期）
卢士红,葛美丽,尤亚红,霍佳莉,梁昊岳[7]（2019）在《人骨髓CD106~+间充质干细胞亚群与CD106~-间充质干细胞亚群生物学功能的比较》一文中研究指出目的探讨人骨髓间充质干细胞(MSCs)中CD106~+MSCs亚群与CD106~-MSCs亚群生物学功能的差异。方法取人骨髓扩增MSCs,然后分选CD106~+MSCs亚群与CD106~-MSCs亚群,检测细胞增殖、黏附功能、趋化功能、向成脂成骨分化能力、衰老情况、衰老蛋白p21;检测细胞受到肿瘤坏死因子-α(TNF-α)刺激时,胞内核因子-κB(NF-κB)转入细胞核内的能力等。结果 CD106~+MSCs亚群比CD106~-MSCs亚群增殖功能增强,CD106~+MSCs亚群组光密度(OD)值明显高于CD106~-MSCs亚群组OD值(48 h:1.004±0.028比0.659±0.023,t=3.946,P=0.0225;72 h:2.574±0.089比1.590±0.074,t=11.240,P=0.0000)。CD106~+MSCs亚群组比CD106~-MSCs亚群组黏附能力更强,两组OD值分别为0.648±0.018、0.418±0.0234,两组比较差异有统计学意义(t=7.869,P=0.0002)。CD106~+MSCs亚群组趋化能力明显高于CD106~-MSCs亚群组,其趋化细胞数分别为114.500±4.481、71.000±4.435,两组比较差异有统计学意义(t=6.900,P=0.0005)。CD106~+MSCs亚群组较CD106~-MSCs亚群组被诱导向成骨分化增强而向成脂分化减弱。CD106~+MSCs亚群组衰老细胞和衰老蛋白p21的表达较CD106~-MSCs亚群组更少,β-半乳糖苷酶染色检测P5代MSCs分选出的CD106~+MSCs亚群组未见着色细胞,而CD106~-MSCs亚群组则出现少量绿色着色细胞;其衰老蛋白p21在CD106~+MSCs亚群组表达率明显低于CD106~-MSCs亚群组[(17.560±1.421)%比(45.800±2.569)%,t=9.618,P=0.0000]。而用TNF-α刺激MSCs 0.5 h,CD106~+MSCs亚群组胞内NF-κB入核率明显高于CD106~-MSCs亚群组[(37.780±3.268)%比(7.30±1.25)%,t=8.713,P=0.0001]。结论人骨髓CD106~+MSCs亚群比CD106~-MSCs亚群在骨髓微环境中展示了更强的生物学功能活力。(本文来源于《中国医学科学院学报》期刊2019年04期）
刘超,张丽君,陶昊,杜心洁,王芮[8]（2019）在《基于细胞生物学方法比较5种不同组织来源间充质干细胞的特征》一文中研究指出背景:间充质干细胞的来源以及分离方法越来越多样,充分认识到这些间充质干细胞的异同,将有助于间充质干细胞在临床中更加合理规范的应用。目的:比较不同组织来源间充质干细胞的生物学特征。方法:采集剖宫产产妇在生育后脱落的脐带、胎盘以及部分脂肪组织,采用胰酶消化法或组织块贴壁法培养出底蜕膜间充质干细胞、绒毛膜间充质干细胞、脂肪间充质干细胞、脐带胎盘连接处间充质干细胞、脐带间充质干细胞,所用的干细胞培养基有3种:含胎牛血清的干细胞培养基、含脐血裂解物的干细胞培养基、含无血清添加物的干细胞培养基。检测不同培养条件下的细胞直径、表面标志物以及多向分化能力,检索GEO数据库分析不同间充质干细胞的基因表达情况。结果与结论:(1)不同培养条件影响细胞大小和细胞周期,其中无血清培养体系培养的间充质干细胞直径偏小,而脐血裂解物干细胞培养基能够增加胎盘源间充质干细胞的直径;(2)5种间充质干细胞有类似的表面标志物,都具有成骨、成软骨和成脂肪分化能力,其中脂肪间充质干细胞成脂肪分化能力更强;(3)脂肪间充质干细胞相比于与其他4种干细胞在基因表达上存在较大差异,具有更复杂细胞基质成分。(本文来源于《中国组织工程研究》期刊2019年33期）
王赟,张世超,罗杰,曾柱,刘红美[9]（2019）在《医学院校生物技术与化学生物学专业生物信息学课程教学效果比较》一文中研究指出基于近年生物信息学课程的教学改革实践,分析该课程在生物技术和化学生物学两个专业的教学效果,为教师在该课程教学过程中针对不同专业背景的学生深化授课内容和教学方式的改革提供依据,并为不断提升医学院校非医学背景学生的生物信息学基础知识的掌握及操作能力奠定基础。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年65期）
梁小星[10]（2019）在《高中生物学课程标准的比较研究》一文中研究指出比较了新版与旧版普通高中生物学课程标准,研究发现:新版课程标准发生了重大变化,总体课程内容广度和课程内容深度都增加。新版课程标准在旧版的基础上对部分课程内容进行了增加和删减,内容编排的逻辑性更强,课程内容聚焦大概念和重要概念,对知识目标的指向性更具体。通过新旧课标的对比研究,有利于中学教师对课程内容的把握以及更好的实施教学。(本文来源于《中学生物学》期刊2019年08期）
比较生物学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文对我国大陆4种高中生物学教材对物种的定义进行了辨析比较,并对它们在统一性、科学性和适用性上进行了评述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
比较生物学论文参考文献
[1].吴泰钢.英国CAIEA-level生物学大纲与人教版高中生物学大纲的比较研究[J].亚太教育.2019
[2].王鹤颖,张敏,韩娜,周长发.对高中生物学教材中物种定义的比较及评述[J].生物学教学.2019
[3].赖惠英,齐志强,李燕明,李金明.两种分子生物学方法在结核分枝杆菌及其耐药基因检测中的比较分析[J].标记免疫分析与临床.2019
[4].苏科庚,陈雁庄.高中生物学新教材《普通高中教科书·生物学》与《普通高中课程标准实验教科书·生物》的比较分析[J].中学生物教学.2019
[5].李秀亚,宋福兵,肖钧,汪志威,韩振诚.5个猕猴桃品种在六盘水的生物学特性比较[J].安徽农业科学.2019
[6].石冰清,袁晓静,赵玉鸣.比较矿物叁氧化物凝聚体及山东蜂胶乙醇提取物对牙髓成纤维细胞生物学性能的影响[J].北京大学学报(医学版).2019
[7].卢士红,葛美丽,尤亚红,霍佳莉,梁昊岳.人骨髓CD106~+间充质干细胞亚群与CD106~-间充质干细胞亚群生物学功能的比较[J].中国医学科学院学报.2019
[8].刘超,张丽君,陶昊,杜心洁,王芮.基于细胞生物学方法比较5种不同组织来源间充质干细胞的特征[J].中国组织工程研究.2019
[9].王赟,张世超,罗杰,曾柱,刘红美.医学院校生物技术与化学生物学专业生物信息学课程教学效果比较[J].教育现代化.2019
[10].梁小星.高中生物学课程标准的比较研究[J].中学生物学.2019
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