导读:本文包含了合理误读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:意识形态,阅读教学,黑格尔,公因数,公倍数,马克思,文本。
合理误读论文文献综述
魏林涛[1]（2019）在《黑格尔“合理与现实”的常识性误读与合理解读》一文中研究指出本文立足于《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》(以下简称《费论》)的相关理论,尝试对黑格尔哲学体系与哲学方法之间的混淆所造成的常识性误读进行梳理。从哲学角度研究黑格尔要回到历史中去,在《费论》中恩格斯首先对黑格尔的"凡是现实的都是合理的,凡是合理的都是现实的"做了正确解读,对以往的误读进行了解释与分析。通过建立在对黑格尔哲学的扬弃基础上梳理,以期更好地理解黑格尔哲学的合理成分。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年18期）
张文宽[2]（2018）在《浅谈语文阅读教学中学生不合理误读的引导》一文中研究指出什么是误读?简言之,就是读者在阅读文本之后,所得之感受或理解与作者原意相去甚远。只要阅读活动存在,这种误读现象就必然会存在,误读现象是一个客观的存在的事实。误读既然是对作者原意的误读,是不是就没有存在的必要了呢?答案是否定的。清代词论家谭献在《复堂词论》中说:"作者之用心未必然,而读者之用心未必不然。"中国古代"郢书燕说"的故事是一个典型的误读案例,清代纪昀在他的《阅微草堂各笔记·卷四·滦阳消息(本文来源于《语文教学与研究》期刊2018年07期）
夏娇[3]（2016）在《对《小时代》系列影片的合理误读》一文中研究指出关于《小时代》系列影片所引起的文化讨论以及意识形态批判一直是近两年的热点话题。"享乐"意识贯穿于《小时代》系列影片,影评人对电影中出现的过于夸张的拜金主义加以批判,没有关注影片的精神内涵,却没有意识到这种拜金主义实际上是社会问题的高度体现。本文诠释了关于该系列影片的诸种解读与消费主义社会现实之间的张力,并以此为契机讨论当代中国跨境"享乐"意识形态的现状,并呼吁人们在看影片的同时,正视自己内心对物质追求的欲望。(本文来源于《电影文学》期刊2016年14期）
戴宇辰[4]（2015）在《意识形态之外是什么?或,如何“合理地”误读《小时代》》一文中研究指出关于《小时代》系列影片所引起的文化讨论以及意识形态批判一直是近两年的热点话题。多数学者旨在批判《小时代》所宣扬的无节制的"消费主义"与"享乐主义"思潮,却忽视了此种意识形态与社会现实的连接机制问题。本文援引齐泽克所探讨的"犬儒主义意识形态"模式,旨在提出关于《小时代》的诸种解读与消费主义社会现实之间的张力,并以此为契机讨论当代中国的消费主义意识形态的现状。本文强调真正的意识形态需要以某种意识形态批判为内核的,需要借助个体想象性地对某种"伪意识形态装置"的疏离来完成意识形态统治。(本文来源于《北京电影学院学报》期刊2015年Z1期）
王华伟[5]（2015）在《误读与纠偏:“以刑制罪”的合理存在空间》一文中研究指出近年来以刑制罪这一司法逻辑日益受到刑法学界的关注,然而,无论是否定说还是肯定说,对此都存在诸多误解。以刑制罪并不违背罪刑法定原则,没有摆脱法教义学的基本分析框架,也不会导致司法自由裁量权的滥用。同时,以刑制罪也并不意味着"重量刑轻定罪",刑法明文规定的犯罪构成要件对于刑法解释具有最基本的限定功能。以刑制罪并没有否定传统的刑法解释路径,司法叁段论的基本逻辑仍然应当坚持。以刑制罪属于后果主义论证方法,可以归为目的解释方法的一种类型。作为后果类型之一的刑罚妥当性不但对于裁决的作出具有指引作用,而且对于法律解释也具有重要的批判性审查和校准功能。刑法体系与刑事政策的有机融合是刑法学发展的方向,在中国当下的刑法语境中,以刑制罪对沟通刑事政策与刑法体系具有重要作用。当然,以刑罚妥当性为导向的后果主义解释方法也不能过度,应当充分重视以刑制罪这一法律论证方法的风险防控。(本文来源于《环球法律评论》期刊2015年04期）
庄智博[6]（2014）在《商标合理使用:对商标权限制的误读》一文中研究指出商标合理使用这一概念从着作权法上发展而来,其合理性一直以来广受争议,司法实践认识也差异较大。我国商标法修正案增加的第59条被认为是对商标合理使用的立法承认。然而,从合理使用制度在着作权领域的起源开始,它在性质上就是一种对权利的例外约束,是对承载独创性和创新性智力成果符号的限制。反观商标合理使用理论,通过符号论视角从概念逻辑分析发现,简单的概念移植带来了逻辑上的混乱。第叁人使用的并不是承载商誉和指代功能的符号,而仅仅是标志,其本身不在商标权范围之内,商标权限制无从谈起。因此有必要对标志使用与商标法的关系正本清源,以非知识产权使用重新定义。(本文来源于《集美大学学报(哲学社会科学版)》期刊2014年03期）
闫立良[7]（2011）在《央行力求流动性合理宽松 暂停3年期央票被误读》一文中研究指出昨日，3年期央票暂停发行被市场进行了过度解读，认为货币政策即将松动，但从各方面情况看，这一判断实在牵强。3年期央票暂停发行，与央票的地量发行一样，仅是央行灵活调控流动性的措施。 “3年期央票停发是央行调控流动性的主动动作，上周其利率下降1个基点(本文来源于《证券日报》期刊2011-10-29）
臧成绩[8]（2010）在《莫让“合理误读”盲目化——对教材内容盲目修改与重组的案例分析》一文中研究指出合理误读是指在一定的限度内,接受者对作品含义的创造性理解与主观评价。尤其在阅读文学作品中鼓励甚至肯定读者合理的"误读",当然这里的"误读"指的是"有差别"地读,"有一千个读者,就有一千个哈姆雷特"就是这个道理。教改以来,对于教材内容,"合理误读"似乎也没有休闲过,曾一度有:改例题、换情景、加习题、删环节等等。(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2010年12期）
田万惠,程瑞[9]（2010）在《儿童文学作品的误读及教学中的合理回应》一文中研究指出儿童文学作品,以其多彩的想象,丰富的情感,生动的形象,深受孩子们的喜爱,在小学的语文教材的选文中占了较大的比例。但是,在小学的语文课堂教学中也常常出现这(本文来源于《现代语文(教学研究版)》期刊2010年07期）
曲秋霞[10]（2010）在《鼓励学生在阅读中合理“误读”》一文中研究指出多年的探索让我愈加深刻地意识到,在阅读教学中经常鼓励甚至肯定学生合理的"误读",不失为一种激发学生阅读兴趣、提高学生阅读能力特别是鉴赏评价能力、培养其创新精神的途径。当然,这里的"误读"并非"读错"和"错误"地读,而是"有差别"地读,并在阅读中融入自己的(本文来源于《河南教育(基教版）》期刊2010年06期）
合理误读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
什么是误读?简言之,就是读者在阅读文本之后,所得之感受或理解与作者原意相去甚远。只要阅读活动存在,这种误读现象就必然会存在,误读现象是一个客观的存在的事实。误读既然是对作者原意的误读,是不是就没有存在的必要了呢?答案是否定的。清代词论家谭献在《复堂词论》中说:"作者之用心未必然,而读者之用心未必不然。"中国古代"郢书燕说"的故事是一个典型的误读案例,清代纪昀在他的《阅微草堂各笔记·卷四·滦阳消息
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合理误读论文参考文献
[1].魏林涛.黑格尔“合理与现实”的常识性误读与合理解读[J].大众文艺.2019
[2].张文宽.浅谈语文阅读教学中学生不合理误读的引导[J].语文教学与研究.2018
[3].夏娇.对《小时代》系列影片的合理误读[J].电影文学.2016
[4].戴宇辰.意识形态之外是什么?或,如何“合理地”误读《小时代》[J].北京电影学院学报.2015
[5].王华伟.误读与纠偏:“以刑制罪”的合理存在空间[J].环球法律评论.2015
[6].庄智博.商标合理使用:对商标权限制的误读[J].集美大学学报(哲学社会科学版).2014
[7].闫立良.央行力求流动性合理宽松暂停3年期央票被误读[N].证券日报.2011
[8].臧成绩.莫让“合理误读”盲目化——对教材内容盲目修改与重组的案例分析[J].中小学数学(小学版).2010
[9].田万惠,程瑞.儿童文学作品的误读及教学中的合理回应[J].现代语文(教学研究版).2010
[10].曲秋霞.鼓励学生在阅读中合理“误读”[J].河南教育(基教版）.2010
论文知识图
