吉林省松原市宁江区建设小学138000
摘要：在数学学习中，数学思想是学习的重点，良好的数学思想有利于使学生形成正确的解题思路，帮助学生为将来的学习和工作打下扎实的数学基础。本文主要分析了我国小学数学教学中存在的问题与不足，针对这些问题和不足提出了相应的解决方法，使数学思想在小学数学教学中充分发挥其应有的作用。
关键词：数学思想小学数学教学作用
我国《全日制义务教育数学课程标准》提出了“在接受义务教育的过程中，学生应获得适应社会生活和进一步发展所掌握的数学基础知识、基本思想、基本活动经验、基本技能”的要求，可见学习思想的养成在学习过程中的重要性。小学数学教学的根本目的不是学生对基础数学知识的学习，而是对数学思想的培养。所以，要在小学数学教学中不断渗入基础的数学思想，以便改善小学生数学学习的现状。
一、在小学数学教学中渗透数学思想存在的问题
1.概念模糊
由于小学数学本身的知识比较浅显，数学思想的概念比较模糊，在实际教学中，数学教师对于数学思想在小学数学教学中的渗透概念模糊，很难注意到在日常的教学活动中培养学生的数学思想，仅对学生进行基础数学知识的教学，只教授一些基础的数学解题技巧，并未积极有效地将学生往数学思想上引导，使数学思想难以有效地融入小学数学课堂。
2.缺乏反思
小学生主要以形象思维为主，还未对学习数学知识形成明确的认知观点，无法准确地理解一些抽象的数学概念，所以对于数学的学习仅停留在最基本的模仿学习阶段，按照教师教学的步骤模仿数学学习，其形成的认知观点比较模糊，无法做到对数学学习进行反思。
3.总结和整理的意识淡薄
小学数学的知识点比较零散，很难将知识联系到一起。教师在教学过程中，只是在复习的时候统一梳理一遍知识点，在平时的学习中并未很好地联系各个单元之间的知识点，没有明确的方法进行积累，因此很难实现质的飞跃。
二、在小学数学教学中渗透数学思想的方法
1.注重形成知识的过程，带领学生感悟数学思想
小学数学教学中，学习数学知识和培养数学思想是密不可分的。教师在教学时应转变传统的数学教学思想，在注重培养学生数学解题方法的同时，注意到数学思想的渗透和运用。比如，在教学十以内的加法时，教师应将抽象的逻辑运算过程用形象、生动的语言和例子进行讲解，让学生完全掌握知识的形成过程。然后，教师应在学生对数学知识完全了解的基础上，帮助学生认知和学习归纳、类比等数学思想，从而提高学生对数学思想的认知和领悟能力。
2.对学习过程进行反思，使数学思想清晰化
反思是思考自己过去的思想和认知思维的过程，达到一种更深层次的理解和认知程度。学生在学习数学的过程中，应注意及时改正和思考以前学习数学过程中错误的认知观点和思路，形成正确的学习思路和学习方法。小学生通过对数学学习内容的不断反思，一方面可以加深对数学知识点的理解程度，提高数学学习水平；另一方面通过不断的反思过程，可以帮助小学生对数学学习的整体机构进行清晰的梳理，加深对数学思想的理解和运用。教师在培养小学生反思的过程中应注意从三方面入手：（1）逐步培养学生反思学习的良好习惯，不能操之过急，否则会事倍功半，甚至会产生负作用。（2）帮助学生掌握反思的具体方法。一方面应积极引导学生回顾数学学习中的重要步骤和方法；另一方面要引导学生思考学习过程中产生的问题，找出问题的根源，产生更深层次的感悟。（3）鼓励学生之间形成积极有效的反思交流和总结，通过综合每位学生不同的反思经验和学习心得，使学生对于数学学习有更全面的认识，学会在今后的数学学习中运用数学思想。
3.重视知识的整理，总结数学思想的具体方法
知识的整理和复习对于巩固知识和掌握学习方法起着关键性的作用。首先，教师在数学教学活动中应注意有效地联系每个单元之间的知识点，帮助学生构建清晰的知识框架。在进行新知识点的学习时，要注意运用类比的方法将知识点同以前的知识点进行联系，做到知识的融会贯通。这样既复习了以前的知识，又顺利地引进了新的知识。其次，由于数学思想在数学教学中占据核心地位，同一知识点的背后可能蕴含着几种不同的数学思想，因此，在引导学生复习和整理知识的过程中，教师应着重概括和总结数学思想，突出数学思想的重要性，让学生对数学思想的普遍性和实用性有真切的感受，转变学生对数学思想的认知观点，使其能够更好地运用数学思想。
总之，数学思想在小学数学教学过程中有十分重要的作用，有意识地将一些基础的数学思想渗透到小学数学的教学过程中，有利于提高小学生自身的思维逻辑能力和数学学习成绩。小学教师在数学思想渗透的过程中应深入教材，从教材中提炼出教学的本质及目的，然后有意识地在学生的数学学习中渗透数学思想，从而锻炼学生掌握和应用数学思想的能力，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]王林小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程·教材·教法，2010，(9)。
[2]姜嫦君刘静霞小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2010，(2)。