导读:本文包含了数学学习动机论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学习动机,小学数学,数学,动机,策略,自我,效能。
数学学习动机论文文献综述
姬文勇[1]（2019）在《小学数学学习动机激发策略》一文中研究指出小学数学的学习对小学生而言是十分重要的,激发学生的学习兴趣对增加小学生的学习动机而言是十分重要的。本文分析了影响学习动机的因素,并探讨发现增加学生的学习动机的方法。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年11期）
黄晓明[2]（2019）在《浅谈高师数学专业学生学习动机的培养》一文中研究指出高师数学专业学生的学习动机培养非常重要,直接影响当地中小学教学教育质量的高低,从而影响当地经济社会的发展。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
彭春永[3]（2019）在《中职学生数学学习动机激发的策略探讨》一文中研究指出数学在中职学生的职业技能学习中具有很重要的推动作用,但中职数学教学效果不佳,学生学习动机不足、兴趣低下。结合ARCS动机吸引力模型和Barbara的动机策略,提出激发学生学习数学动机的策略,并给出具体的实施方法和注意事项。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年28期）
王琳杰,黄田甜[4]（2019）在《韦纳归因理论视域下数学学习动机研究》一文中研究指出新课标指出要以学生为主体,关注学生在教学活动中表现出的情感态度,基于韦纳的归因理论,首先,分析所要研究的问题以及研究意义,希望通过研究使教师重视学生的情感与态度达到更好的教学效果。其次,提出激发学生数学学习动机的方法策略。最后,分析论文目前存在的局限性,展望归因理论指导下教学的无限前景,并希望能将此研究结论应用到各学科的教学实践中。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年27期）
莫人凤[5]（2019）在《浅谈小学数学学习内部动机的培养》一文中研究指出小学数学是语文、数学、英语叁大主科中的一门,在学生的总体学习成绩中占据着重要的地位,对于学生未来的学业发展中起着举足轻重的作用。另外,小学数学以学生自己为主体,来源于生活,并需要运用学生的逻辑思维能力,因此必须培养学生的内部学习动机才能让学生真正理解数学,掌握数学知识。培养学生学习数学的内部动机可以提高学习效率,加强学生对数学知识的理解和巩固,同时也有助于培养学生的思维能力。我们可以通过创设适当的学习情境,组建学习小组,层层递进学习任务,奖惩结合,引导学生正确归因等方法来培养学生学习小学数学的内部学习动机,提高学生的数学成绩,养成良好的学习习惯。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年17期）
彭鹏[6]（2019）在《ARCS动机模型在初中小组合作学习中的实施策略研究——以初中数学为例》一文中研究指出"小组合作学习",在实践过程中存在着很多问题,易使得小组合作学习流于形式,教学效果大打折扣.学习动机的激发和培养对学生的学习有着重要的影响,ARCS动机设计教学模型为课堂教学提供了一个新的思路和方向.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年23期）
林庆波[7]（2019）在《激发小学生数学学习动机的方法》一文中研究指出有效激发小学生数学学习的动机,提高学生在数学学习活动中的主动性,是提高现有小学数学教学水平的关键所在。因此,小学数学教师要从充分了解学生的学情出发,给学生在学习目标、学习内容、学习方式方面进行科学的规划和调整,提高学生在数学学习中的参与性,通过学习动机的激发,打消小学生在数学学习中的畏难情绪,培养学生的学习自信,提高学生学习的效率,收获成绩的提升,从而巩固学生的学习兴趣。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2019年07期）
廖舜萍[8]（2019）在《关系第一,内容第二——自我系统在激发高中数学学习动机中的探究和应用》一文中研究指出根据马扎诺新教育目标分类学的二维框架模型中自我系统、元认知系统、知识系统的叁个系统关系,探究了自我系统对学习动机的激励机制以及对学习效果的影响,表明了自我系统的教学策略对学习成绩的贡献远远高于认知系统。还对高中数学课堂中自我系统的教学策略的应用进行了实践和讨论,为激发高中生数学学习动机提供了可借鉴的实例。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
张莺敏[9]（2019）在《探讨小学数学教学中如何激发学习动机》一文中研究指出在数学学习的过程当中,学生参与此过程的学习动机在很大程度上影响着教师的"教"与学生的"学",如果学生的学习是自愿的,也就是带有学习动机进行学习,其产生的效果与被迫学习肯定是不同的。小学生对未知的事物充满着好奇,激发学习动机相对来说比较容易,如何让学生在好奇心的驱使下进行学习是教师必须要考虑的问题。因此,教师要从学生的实际学习情况出发,以教育目的为依据,综合运用多重手段来激发学生的学习动机,以期实现小学数学教学新突破。本文主要探讨了小学数学教学中如何激发学习动机这一问题。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年07期）
侯庆秋[10]（2019）在《追问,让数学课堂生长——论初中数学学习动机的激励与维持》一文中研究指出数学课堂离不开问题,有时一个问题并不能解决某个知识点的全部疑问,也不能让学生深入理解,为了让知识在数学课堂中展开有效的生长,追问的重要性就体现出来了。追问的艺术是一种教学的辅助手段,它集中展示着教师的教学素养和教学机智。对问题的设置和把握,是教师主体作用的体现,是教师备课的重点。一个好的提问是教师认真研读教材,悉心体察学情,深入思考教法的结果。教师要始终全神贯注于学生的言说,不断发现其答问和交流中的闪光点和不足,及时补充、纠正和提醒。紧扣不放,机智地将问题引向纵深,将学生的思维引向深远。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年07期）
数学学习动机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高师数学专业学生的学习动机培养非常重要,直接影响当地中小学教学教育质量的高低,从而影响当地经济社会的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习动机论文参考文献
[1].姬文勇.小学数学学习动机激发策略[J].小学生(中旬刊).2019
[2].黄晓明.浅谈高师数学专业学生学习动机的培养[J].大学教育.2019
[3].彭春永.中职学生数学学习动机激发的策略探讨[J].现代职业教育.2019
[4].王琳杰,黄田甜.韦纳归因理论视域下数学学习动机研究[J].现代职业教育.2019
[5].莫人凤.浅谈小学数学学习内部动机的培养[J].当代教育实践与教学研究.2019
[6].彭鹏.ARCS动机模型在初中小组合作学习中的实施策略研究——以初中数学为例[J].数学教学通讯.2019
[7].林庆波.激发小学生数学学习动机的方法[J].教师博览(科研版).2019
[8].廖舜萍.关系第一,内容第二——自我系统在激发高中数学学习动机中的探究和应用[J].新课程(中学).2019
[9].张莺敏.探讨小学数学教学中如何激发学习动机[J].启迪与智慧(教育).2019
[10].侯庆秋.追问,让数学课堂生长——论初中数学学习动机的激励与维持[J].文理导航(中旬).2019
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