新疆额敏县幼儿园834600
摘要：幼儿教育以贴近幼儿心理特征和认知规律为主，其中表演游戏是幼儿园常见的教学形式，深受广大幼儿喜爱。但部分幼儿教师无法正确理解表演游戏的概念，忽视了学生的参与性，影响到表演游戏的效果。对此，本文从多方面分析了在幼儿园教学中表演游戏的有效策略，给教师提供教学参考。
关键词：幼儿园表演游戏有效策略
随着我国经济社会全面发展，教育事业在此背景下实现了蓬勃发展。其中幼儿教育也从高龄逐渐过渡到低龄，从局部过渡到整体。借助表演游戏可调动幼儿参与学习的积极性和主动性，形成良好的学习体验，提高幼儿教育质量。
一、创设表演游戏情境，发展幼儿创造能力
相关研究指出，表演游戏可以充分发挥幼儿的创造力。结合幼儿园中小班表演游戏教育目标以及幼儿喜欢再现的人物、动作、表情等，可从以下方面发挥学生的创造能力：首先，引导幼儿参与环境创设。幼儿教师在表演游戏初期可引导幼儿根据故事表演需求自主制作和表演有关的道具，例如表演角色服装，制作表演故事背景、表演角色头饰，介绍故事表演角色和剧情等。在此过程中可充分发挥幼儿的创造力，并结合表演故事情节运用剪纸、手工制作、绘画、折纸、粘贴等多种技能创设环境。其次，讨论游戏表演。大部分幼儿在表演活动中喜欢一边表演一边思考和讨论，教师可结合幼儿这一心理特征引导其讨论游戏表演中的问题，增强幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力，从创造性角度推动表演游戏的发展。教师在此过程中不能将自身完全置身事外，而是与幼儿一同讨论分析，了解幼儿游戏计划和已有经验，给予幼儿最大的支持。
例如幼儿表演“兔妈妈出门采蘑菇，留小兔子在家，大灰狼敲门”的故事情节时，教师可引导幼儿相互讨论，幼儿在此过程中提出了很多异想天开的办法。例如小兔子说：“这不是妈妈的声音，是大灰狼，该怎么办！”另一位“小兔子”说：“我们给妈妈打电话吧！或者打110找警察叔叔吧！”幼儿天真无邪的表演丰富了课堂教学内容，增强了幼儿表演的生动性和趣味性。在全新的教育形势下，幼儿教师选取的教学内容应贯彻与时俱进原则，结合幼儿已有生活经验，调动幼儿参与活动的积极性。
以《有趣的陀螺》一课为例，由于陀螺是幼儿在日常生活中经常看到的物体，教师可带领幼儿一起制作和玩耍陀螺，并在这个过程中发现、分析和解决问题，必要时可以在此活动中融入相关科学现象，激发幼儿学习科学知识的热情，提高幼儿科学精神。
二、发挥教师引导作用，提高幼儿学习能力
大班幼儿不同于中班和小班幼儿，此阶段幼儿在游戏表演中具有相应的优势，正是这种优势有利于提高幼儿学习能力，更能培养幼儿基本素质。幼儿教师在此过程中应充分发挥指导作用，提高游戏表演教学效率。大班幼儿在游戏表演中具有明显的意识觉醒特点，例如在表演《白雪公主和七个小矮人》时，幼儿在选择角色时就不可避免地存在意见分歧，因为白雪公主在整个故事中代表着美好，所以幼儿倾向于选择寓意美好且特征鲜明的人物角色；反之，小矮人在整个故事中不具备较强的吸引力，实际表演中也会存在相应的问题，幼儿会将自身对角色的理解融入游戏表演中。
例如部分幼儿认为白雪公主早就知道巫婆皇后的阴谋，并没有吃下含毒的苹果，这究竟为何？上述理解都源自幼儿已有的生活体验，因为父母教育幼儿时会告知其不能接受陌生人的东西，也称为意识觉醒，也正是这种生活体验融入会让白雪公主这一角色更为丰富。如果说小班和中班幼儿在游戏表演中过于刻板且缺乏主动性，那么大班幼儿则具有较强的表现力和表演技巧，特别在运用语言、神态传递和动作表现等方面真的是极具特色，形神兼备。特别在扮演不同性格人物时会下意识地将语言和表演动作相结合，使表演更惟妙惟肖。总之，幼儿年龄小，好奇心强，喜欢探究感兴趣的事物。教师在开展表演游戏时应结合幼儿心理特征，充分发挥幼儿主观能动性，提高幼儿学习能力。
三、结合幼儿心理特征，调动幼儿参与其中
幼儿年龄偏小，性格活泼好动，学习任何事物都源自兴趣，能调动幼儿学习的主动性、积极性和发挥性。美术教师通过设置丰富的游戏表演教学内容可以让幼儿在表演中发挥想象力，提高动作和表达能力。毫无疑问，幼儿是教育的主体，在整个教学中发挥着不可小觑的作用，尤其在表演游戏中其重要性更是不可言语。如果幼儿在表演游戏中具有较强的主动性，那么其参与热情必然高涨，从行动中获得良好的体验。此外，教师在表演游戏中还可适当引入美术知识，因为幼儿对美的感受有着显著的阶段性特点且每个阶段对形象、色彩的感知与了解均不同，还可在造型方面指导幼儿观察简练且具体的形象，色彩方面则多为幼儿呈现绚丽和鲜艳的颜色，冲击幼儿视觉，激发幼儿潜在的创新力和想象力，形成良好的学习体验。
总之，当前教育事业在快速发展的经济背景下迈入了崭新阶段，要求教师除了传授知识更要学会关注和关心每位幼儿。开展表演游戏教学符合幼儿心理特征，能调动其参与学习的积极性和主动性，实现预期教育目标。
参考文献
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[2]周华培养兴趣，促进发展——幼儿园中表演游戏活动的实施策略[J].教育教学论坛，2018，No.372，（30）：250-251。