导读:本文包含了中学英语学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学,中学英语,英语学习,词汇,合作学习,策略,识记。
中学英语学习论文文献综述
张晓玲[1]（2019）在《基于深度学习的中学英语单元整体教学探究》一文中研究指出单元整体教学是中学英语教学的重要组成部分,是以单元为教学内容,整体设计、组织教学活动的整合性教学。单元内容的有机整合能够使学生逐渐形成完整的知识体系,为迁移做好准备。深度学习不是简单的知识记忆,而是对于内容有整体的认知,其表征是使知识保持长久,并能迁移到真实情境中解决实际问题。文章拟以深度学习理念为基础,探索基于深度学习的单元整体教学路径。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
陈玉[2]（2019）在《学困生英语合作学习的问卷调查分析与研究——以山东省淄博市第一中学为例》一文中研究指出"学困生"顾名思义是"学习上存在困难的学生"的简称,主要是由于个人和环境等各方面原因导致而成,他们学习吃力,偏离教育要求。其各自的意识行为及其发展转化对于班级学风和班级工作的开展影响很大,尤其在英语课堂上表现不佳,合作学习积极性不高,因此深入开展学困生的课题研究具有深远意义。该文通过问卷调查,案例分析,结合文献研究,深刻揭示学困生英语教学存在的实际问题并提出该问题解决的方案。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
张小娟[3]（2019）在《探究式学习法在职业中学英语语法教学中的应用》一文中研究指出本篇文章通过简单阐述探究式学习法的相关概念以及我国目前职业中学的英语教学现状,并针对这种情况对探究式学习法在职业中学英语语法中如何有效应用提出相应的意见和建议,以供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
唐富天[4]（2019）在《初中英语学习中单词识记的几个误区及其对策——谈破解中学英语教学中的词汇识记难题》一文中研究指出在英语学习中,单词记忆十分重要,它既是连接语音和语法的纽带,又是构筑英语语言体系的基石。但大量的单词识记不仅给学生学习造成负担,而且严重打击了他们的学习兴趣。对于单词识记,学生有许多灵活、多样、有效的方法,然而也存在一些误区。本文对初中英语学习中单词记忆的几个误区进行分析,并提出了相应的解决策略,以期为广大教师提供参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年30期）
王胜民[5]（2019）在《中学英语教育中合作学习教学模式的运用》一文中研究指出合作学习是中学英语教学中一个非常有效的教学模式,帮助学生在学习的过程之中了解合作,学会合作,参与合作对促进学生英语学习有着非常重要的意义和作用。目前,在中学英语教育之中实施合作教学模式依旧存在着部分缺陷。本文主要就实施过程之中的一些问题进行简单研究并提出相关对策,希望对促进中学英语教育合作学习教学模式有所帮助。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
李宜灿[6]（2019）在《中学英语词汇学习现状及对策》一文中研究指出当前我国中学英语词汇教学现状不佳,采用文献法分析其原因,结合词汇学习策略,从元认知和认知策略的角度对教师和学生解决词汇教学问题,提出一些建议和具体对策,以期为中学英语词汇教学提供一点启示,从而为日后的英语学习夯实基础。(本文来源于《现代交际》期刊2019年19期）
顾晓[7]（2019）在《且将不利化有利——女子中学女生英语学习利弊谈》一文中研究指出众所周知,由于人体生理和神经的构造不同,在语言学习的初级阶段女生在语言学习上有着得天独厚的优势。这一点反映在学校生活中就是中学阶段的女生在外语学习上比起男生来说更为游刃有余,那么在全是女生的女子中学里女生在英语学习上的情况究竟如何呢?笔者作为一名女子中学的英语教师将在本文中反馈女中女生英语学习的实际情况并提出一些建议。(本文来源于《校园英语》期刊2019年41期）
郑萍,张峰[8]（2019）在《浅谈小学英语学习中学困生的成因及转化》一文中研究指出小学英语课程作为一门入门课,虽然教材内容简单,但课堂时间有限,班额数目较大,学生年龄偏小等原因,导致每个学校、每个班级或多或少都会出现一些学困生。当代教育工作者的职责是关注每一位学生,关注学困生。因此有必要分析他们的成因、寻找对策,把爱倾注给他们,千方百计采取措施转化这部分学困生。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
薛玉佩[9]（2019）在《中学英语学习中语用能力培养探究》一文中研究指出在新课改的大背景下,如何更有效地培养中学生英语语用能力,是广大中学英语教师必须高度重视的重大问题,但从当前中学英语教学的整体情况来看,在这方面仍然存在很多薄弱环节,需要引起重视,特别是要运用多元化措施大力推动语用能力培养模式创新。本文对此进行了研究和探讨,既分析了语用能力的重要价值,而且还分析了培养中学生英语语用能力存在的制约因素,并提出了一些有针对性的培养策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年80期）
高玉光,张莎莎[10]（2019）在《浅谈中学英语学习中的语感培养方法与途径》一文中研究指出英语的语感是提高教学质量的有效途径,是学生学好英语的前提。但是,英语的语感来源于语言实践积累,又能反过来指导语言实践。因此,语感必须在课堂教学和课外生活中,持之以恒地加以训练和培养,良好的语感才能形成。(本文来源于《中华少年》期刊2019年28期）
中学英语学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"学困生"顾名思义是"学习上存在困难的学生"的简称,主要是由于个人和环境等各方面原因导致而成,他们学习吃力,偏离教育要求。其各自的意识行为及其发展转化对于班级学风和班级工作的开展影响很大,尤其在英语课堂上表现不佳,合作学习积极性不高,因此深入开展学困生的课题研究具有深远意义。该文通过问卷调查,案例分析,结合文献研究,深刻揭示学困生英语教学存在的实际问题并提出该问题解决的方案。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学英语学习论文参考文献
[1].张晓玲.基于深度学习的中学英语单元整体教学探究[J].教育教学论坛.2019
[2].陈玉.学困生英语合作学习的问卷调查分析与研究——以山东省淄博市第一中学为例[J].海外英语.2019
[3].张小娟.探究式学习法在职业中学英语语法教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[4].唐富天.初中英语学习中单词识记的几个误区及其对策——谈破解中学英语教学中的词汇识记难题[J].名师在线.2019
[5].王胜民.中学英语教育中合作学习教学模式的运用[J].校园英语.2019
[6].李宜灿.中学英语词汇学习现状及对策[J].现代交际.2019
[7].顾晓.且将不利化有利——女子中学女生英语学习利弊谈[J].校园英语.2019
[8].郑萍,张峰.浅谈小学英语学习中学困生的成因及转化[J].新课程(上).2019
[9].薛玉佩.中学英语学习中语用能力培养探究[J].考试周刊.2019
[10].高玉光,张莎莎.浅谈中学英语学习中的语感培养方法与途径[J].中华少年.2019
论文知识图
