山东省滨州市滨城区北城英才学校256600
摘要:英语是学生学习过程中的一项基础学科,对于提升学生的综合语言技能、培养学生的外语知识积累意义重大。特别是在初中阶段,正处于学生小学英语与高中英语的衔接阶段,当前阶段学生学习的效果直接影响着学生的未来学习发展。所以在教学的过程中就需要教师能够尊重学生的学习主体地位实现,通过课堂有效情境的创设来引导学生的知识学习,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率。
关键词:初中英语情境教学创设
采用情境教学模式能够激活英语课堂,培养学生学习兴趣,增强学生自主学习的能力。情境的创设可以在课堂导入、课堂教学和布置作业等环节中体现。老师要灵活选用教学环节,联系学生的生活,为学生提供英语学习的氛围,通过恰当的教学创设为学生提供学习的良好情境。情境的创设或许还存在不少问题,老师和学生要共同努力,多沟通、多采纳学生的意见,让学生帮助老师找到更加符合教学内容的情境,这样一来学生也能帮助老师分担一部分任务,减轻老师的资料搜索负担,同时给学生主动学习的机会,激发他们动手查找资料的兴趣,可以说一举多得。创设合适的情境,能让老师和学生深刻体会到学习的快乐,间接提高教学效率。
一、通过提问创设教学情境,引导学生思考探究
在英语教学中,教师应善于运用提问的方式创设教学情境,引导学生自主思考,在解决问题的过程中启迪学生思维,培养学生英语表达能力。教师要精心设计问题,保证问题具有针对性、趣味性和探索性,唤起学生解决问题的欲望,给予学生愉快、轻松的探究体验,激发英语学习动机。如,在教学“Howdoyoustudyforatest?”时,教师可以结合上一次的英语测试情况,让学生畅谈自己的感受。在此基础上,继续提出“HowdoyoustudyEnglish?”,让以个人或小组的形式进行讨论,而后发表意见,引导学生将所学的语言知识运用到实践中。
二、直观呈现情境是一种行之有效的教学方法
情境教学能为学生营造一个更加轻松、愉快的学习环境,促使学生积极投入到教学活动之中。其中,直观呈现情境是一种行之有效的教学方法。例如,在分析“Whataretheydoing?”这课前,根据实际需要,教师可将学生带到体育场,在真实的环境中让学生学习相关的词汇。如playing、jumping等。学生通过亲身体验后再学习本单元的知识,记忆会更加牢固,教学也会取得事半功倍的效果。此外,教师也可将教室布置成充满英语教学氛围的乐园,让学生在这个乐园中更好地学习英语知识。教师还可以每天坚持为学生播放半个小时的英语广播,让学生随处都能感受到英语就在他们的生活当中,时刻就在他们的身边,这样也更有助于培养学生用英语思维的好习惯。
三、结合表演创设教学情境,激发学生参与积极性
初中生的思维活跃、活泼好动、期望表现自己,教师应把握住初中生的心理特征,结合英语课程教学内容,为学生提供更多展现自己的机会。在情境化教学模式下,教师可以组织角色扮演活动,让学生自行安排表演的内容,调动起学生参与教学活动的积极性,从而达到活跃课堂氛围、提高教学时效性的目的。
四、从艺术角度创设良好的情境
英语情境教学中,可以通过引入音乐、文学、绘画、戏剧等多种教学手段来激发学生的学习兴趣。艺术是最直观、最具表现力的抒发情感方式。例如,在课堂上唱英语歌,不仅能活跃课堂气氛,增添浓厚的学习兴趣,还能加深师生之间、同学之间的感情,使学生得到一种美的享受,有利于学生心理素质的发展。加强英语电影和文学鉴赏学习,能够利用表演让学生熟练掌握句型和课文,增强运用所学词语的能力,提高口语表达水平。
五、课下组织丰富多彩的活动
课下组织丰富多彩的活动,创设更好的学习英语的环境,使学生全方位去认识、学习、应用英语,如举行英语朗诵比赛、英语书法赛,创作英语课本剧、制作手抄报等,使学生的英语有用武之地,既拓宽学生的知识面,又让学生在学习英语方面有成就感,使学生在“乐中学”“学中乐”,达到事半功倍的效果。另外,教师还要充分利用电教手段辅助教学,为学生创设更多生动的语言环境,激发学生学习的激情和交际冲动,提高其语言学习的真实性和主动性。同时亦可培养学生的非智力因素,教学课堂中适当利用现代信息技术,既传授了知识,又培养了学生的道德情感。信息技术为其提供真实的语言学习范例,定能为创设情境服务,形成比较直观、生动形象的教学方式。此外,教师充分利用形象的动漫、录像、光盘、CAI课件,切实为英语语境教学打开方便之门,让学生积极投身其中,收效甚佳。
在情境教学中,英语教师要充分合理地利用教学资源,创设符合学生实际情况且形象生动的情境,让学生在真实的情境中学习,吸收知识。情境的创设需要老师不断地创新,开拓资源,集思广益,努力创设更加符合课文要求,学生喜爱的教学情境。不断地提升课堂吸引力,全面提升学习效果。
参考文献
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