导读:本文包含了社会课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:品德与社会课,核心素养,教学路径
社会课论文文献综述
周志琦[1]（2019）在《品德与社会课基于学生发展核心素养的教学路径初探》一文中研究指出在小学阶段,品德与社会课的教学与学生的身心健康发展息息相关,对学生正确价值观以及世界观的形成有着促进作用。随着课程改革的不断深入,小学阶段品德与社会课的教学也发生了很大的变化。《中国学生发展核心素养》为品德与社会课的教学改革指明了方向。文章重点针对品德与社会课基于学生发展核心素养的教学路径进行了详细的分析。(本文来源于《学周刊》期刊2019年32期）
张利琴[2]（2019）在《信息技术与《品德与社会》课有效整合研究》一文中研究指出信息技术时代,网络已经把人类与社会紧紧的联系在一起,《品德与社会》课是为促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。它更多的体现了"社会性"。所以,探讨和研究社会课程与信息技术课程的整合已经成为现代教育面临一个新的课题。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
李永军[3]（2019）在《小组合作学习与学生能力的培养研究——小学品德与社会课教学感悟》一文中研究指出多年的教育教学生涯使我深刻体会到学生能力培养至关重要,甚至比知识的传授还更能使学生受益终生。因此,在教育教学中不断摸索探讨适合小学品德与社会课的教学方法,提高学生的各种能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年27期）
李明根[4]（2019）在《浅议品德与社会课情感教学的策略——以《毕业之歌》单元教学为例》一文中研究指出每一个学生都是独立的生命体,面对未知的世界,他们有自己的情感、意志和行为认知。在品德与社会课中,教师要注重情感教学,通过媒体导入、主题滋润、互赠祝福、目标引导等策略,改变以往"死教书"的模式,激发学生的学习动力,唤醒学生内心的情感。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年27期）
楼向东[5]（2019）在《《品德与社会》课要注重“叁贴近”》一文中研究指出《品德与社会》是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要教育学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为,从而促进学生身心健康发展。如何上好《品德和社会》这门课呢?本文提倡教学应该坚持"叁贴近"。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年09期）
孙霏[6]（2019）在《浅谈小学《品德与社会》课教学中的问题及解决对策》一文中研究指出《品德与社会》作为一门课程在小学德育教育中发挥着至关重要的作用,影响着学生的综合发展,关系到我们国家和民族的未来。基于此,针对目前学校德育教育过程中存在的问题进行了深入的分析和研究,并针对性地提出了一系列解决对策,希望能促进学校德育教育工作的进一步提升。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年25期）
李永安[7]（2019）在《关于小学品德与社会课教学生活化的几点思考》一文中研究指出近年来素质教育理念不断深入,课堂教学逐渐向着灵活化、生活化的方向发展,教学内容更加符合学生的实际需求,与生活的关联极为密切。在小学阶段,品德与社会课是一门重要学科,这一学科教学工作的展开对学生素质、品德的发展有着重要意义。为了提高教学效果,该学科的教学工作也应当向着生活化的方向发展,对此进行探究有着重要意义。(本文来源于《科普童话》期刊2019年36期）
张利琴[8]（2019）在《信息技术与《品德与社会》课有效整合研究》一文中研究指出信息技术时代,网络已经把人类与社会紧紧的联系在一起,《品德与社会》课是为促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。它更多的体现了"社会性"。所以,探讨和研究社会课程与信息技术课程的整合已经成为现代教育面临一个新的课题。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集》期刊2019-08-18）
李方亮[9]（2019）在《通情动情，智慧课堂——小学品德与社会课加强情感教育的探索》一文中研究指出加强道德素质和情感教育的培养,是学生道德修养和良好道德素质不可或缺少的手段之一,是全面实施素质教育的必由之路。只有老师和学生进行面对面的情感交流,才能有灵魂之间的情感启蒙。教师要注重情感教学的教育功能;要注重教学过程中培养学生的道德素质;塑造学生的个性;增加学生的生活体验;促进身心的全面发展。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集》期刊2019-08-18）
毛晓君[10]（2019）在《如何让历史与社会课提问更精准?——以《城市规划的典范:巴西利亚》教学为例》一文中研究指出精准的提问可以提高课堂效率,优化课堂教学。精准的提问需要教师从叁个方面把握:在问题设计上,目标定位必须精准,即要做到精准把握教学目标,精确把握学情,精心设计问题层次;在问题提出上,必须精准把握时机和方法,精巧选择提问手段,精心打磨提问语言;在问题反馈上,要关注学生反应,精心设计随堂测试。(本文来源于《教师教育论坛》期刊2019年08期）
社会课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息技术时代,网络已经把人类与社会紧紧的联系在一起,《品德与社会》课是为促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。它更多的体现了"社会性"。所以,探讨和研究社会课程与信息技术课程的整合已经成为现代教育面临一个新的课题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会课论文参考文献
[1].周志琦.品德与社会课基于学生发展核心素养的教学路径初探[J].学周刊.2019
[2].张利琴.信息技术与《品德与社会》课有效整合研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[3].李永军.小组合作学习与学生能力的培养研究——小学品德与社会课教学感悟[J].中国校外教育.2019
[4].李明根.浅议品德与社会课情感教学的策略——以《毕业之歌》单元教学为例[J].小学教学参考.2019
[5].楼向东.《品德与社会》课要注重“叁贴近”[J].启迪与智慧(教育).2019
[6].孙霏.浅谈小学《品德与社会》课教学中的问题及解决对策[J].中国校外教育.2019
[7].李永安.关于小学品德与社会课教学生活化的几点思考[J].科普童话.2019
[8].张利琴.信息技术与《品德与社会》课有效整合研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019
[9].李方亮.通情动情，智慧课堂——小学品德与社会课加强情感教育的探索[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019
[10].毛晓君.如何让历史与社会课提问更精准?——以《城市规划的典范:巴西利亚》教学为例[J].教师教育论坛.2019