贵州省安顺市开发区洞口流民族学校陈静
兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣对初中学生来说是学习最重要的内驱力之一，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层初中地理教师的地理课就一定是事半功倍。当前由于升学考试导向和学生评价机制的缺陷，初中地理学科几乎被边缘化，有许多教师照本宣科让学生死记硬背，草草完成任务，学生完全丧失了学习兴趣，根本没有达到地理教育的目的。因此，如何激发学生的兴趣，把死课本变成“活”课堂，把地理课变成学生喜爱的学科。是初中地理教学中非常值得探讨的问题，现在我浅谈几点我个人的体会。
一、精心设计课堂导言激发学生学习兴趣
1.故事导入。如讲新疆时，教师讲孙悟空和唐僧经过火焰山给铁扇公主借宝扇的故事进行引入。学生听起来津津有味，思想就特别集中。
2.情趣导入。歌曲、歇后语、顺口溜、朗读、谜语、读图提问等等。
3.情景教学法导入。如讲西双版纳时，可以这样导入：“同学们吃过竹筒饭，菠萝饭，欣赏过孔雀舞，见到过美丽的孔雀吗？如果没有，那么让我们一起去欣赏有着如此美丽诱人风景的西双版纳吧！”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。
二、充分利用直观教学手段，激发学生学习兴趣
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
2.设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
3.充分利用电化教育手段——电影，投影，幻灯片等多媒体软件激趣。在地理教学中，恰当地运用多媒体，使学生对一些抽象的、难于理解的问题，获得感性认识。从而为课堂教学增添新的活力，解决了很多传统教学形式解决不了的问题。
三、形象的描绘，生动的语言激发学生学习兴趣
语言是传授知识的载体，是完成教学任务的最主要的工具，而教师课前精心备课的内容，设计的各种教学方法，必须借助语言方能有效实施。生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。把“要我学”变“我要学”。
四、丰富教学素材激发学习兴趣
现在使用的地理新教材中引用的统计数据、地理科研信息、图片等信息比较滞后；同时，教材的趣味性还不够强，为了更能吸引学生关注地理、热爱地理、主动探究地理，教师在处理教材时联系最新的地理研究信息或地理现象，丰富教学材料，增加地理学习的“趣味性”、“鲜活性”，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。提高学生自主探究的积极性。
1.联系学生喜闻乐见的影视作品，增加地理学习趣味性。
2.联系最新的地理学科研究信息或地理现象，增加学科教学“鲜活性”。
五、开展第二课堂活动，培养学生获得成功感，强化地理学习动机，激发学生学习兴趣
根据学生不同年龄特点设计第二课堂活动，让学生在活动过程中获得成功感，可强化学生学习地理的动机。
如在初一阶段，教师可开展地理小制作组等并开展小组比赛，这是激发学生积极性的一种有效手段。在竞赛过程中，学生的好胜动机和追求成功的需求强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。通过竞赛活动，学生也能体验到在学习中、在集体中既有竞争也有合作的情感体验。
初二阶段可开展乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。
六、及时恰当给予评价，增强学生学习兴趣
对学生在课堂上回答问题情况、学习能力表现、学习态度、作业情况、学习成绩等方面，教师要做个“有心人”，及时发现学生的闪光点，给予恰当的评价和鼓励，对于学困生，一旦发现其进步的表现，更要“夸大其辞”地及时表扬，这可增强学生争取学习进步的信心，保护学生学习积极性，强化学生学习兴趣。对于学生在学习上的不良表现，也要给予及时私下谈话进行评价，要给学生指出存在问题，同时提出要求和期望，既让学生正视自己的不足，知道改正的办法，又可以保护学生的自尊心，使学生在挫折中产生不服输的学习动机，从而增强学生学习地理的兴趣。
兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是中考取消地理科以后，地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师”。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。