吉林省辽源市第三实验小学吉林辽源136201
摘要：美术教学是小学教学中的重要组成部分，是创造性艺术的具体体现，在具体的教学中可有效培养学生的创造意识。因此，作为一名美术教师应在教学中为学生提供创新的机会，营造创新的氛围，以学生为主体，鼓励其大胆地想象，发展创新思维，从而促进学生创新能力的发展。
关键词：美术课创新意识培养
在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识：
一、为学生提供创新的机会
教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。听了这个消息，同学们都高兴得一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象，同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情地用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情。这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展，如“我能行”、“我画得最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动。这些活动给了学生更多的表现自我、勇于创新的机会。
二、突出主体地位，营造创新氛围
在美术教学中，要通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性地完成作业。
传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动地参与到教学过程中，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。
在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一划地画，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时地表扬、鼓励，展示他们的作品。这样，学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好，情绪愉快，观察灵敏，思维活跃，能通过作品较完全地表现自己的思想和情感，有利于学生创新意识的培养。
三、鼓励学生大胆想象，发展创新思维
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象就没有创新。
在美术教学实践中，我体会到：十一、二岁的孩子，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。如我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，多数学生画出了自己理想中的美丽学校，但有一个学生把未来的学校建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上，他理直气壮地说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解、积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，否则会束缚学生的手脚，限制他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性。实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣、提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维，有着不可低估的作用。
四、科学评价，鼓励创新
“赞许犹如阳光”，的确，每一位学生，不论其品质好坏、成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。小学生总朝着老师鼓励的方向发展。教学中，我们既要热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把其说得一无是处。学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情地给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。
总之，在美术课教学中教师应在教给学生知识的同时努力为其创建一个创新的氛围，突出学生的主体地位，张扬学生的个性，使学生在作品的创作过程中产生创新意识。同时，在具体的教学中应鼓励学生大胆想象，并对学生给予科学的评价，保护学生的创造欲，从而不断提高其创新能力。
参考文献
[1]郑贤英如何在小学美术教育中培养学生的创新思维[J].艺术科技，2013，(01)。
[2]张艳基于创新思维培养下的小学美术教学[J].新课程(中旬)，2014，(04)。
[3]袁丹美中亦有术，诗情也画意——浅谈小学美术诗画一体教学[J].教育观察(中下旬刊)，2015，(24)。