辽东学院外国语学院英语系B1201班118003
摘要：在小学英语教学中运用夸张手法，能够活化教学内容，能够把书本上的教学内容立体化地呈现给学生。与其他教学手法相比，在提高小学生学习英语的效果上，夸张手法的作用更为明显。
关键词：夸张教学法英语教学
一、夸张教学法能把握英语教学的特性
英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。
例如在进行Let’stalk教学中，有“It’ssobig.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“It’ssobig.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。
此例，教师在教具上采用了夸张手法，学生与裤子，本身没有多大吸引力的两种物体，经过教师与学生的合作所产生出的情趣，带给小学生一种新奇感。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现，学生就会脱口而出：It’ssobig/small！夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默特点，使学生在学习英语时心情舒畅、轻松愉快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学习处在一种愉快和安全的环境中。在这种环境中学习英语，学生在心理上的许多积极因素被调动起来，使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴奋，学习的兴趣也由此产生。
二、夸张教学法能把教学内容与学生已有的知识经验密切地联系起来
夸张手法在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅出地运用，能满足学生想获得新知识的欲望，使学生学习兴趣能够持续。
例如“Howmanykitescanyousee?Icansee12.”对话教学，在学习这一内容之前，学生已接触过“Howmany…”，教学中，教师设计了这样一个教学环节：出示一幅春天同学们在放风筝的图片（图中有8只风筝和2只小鸟，风筝有的大、有的小，小鸟小到学生很难用肉眼看清）。第一步，教师与学生对话：Howmanykites?10kites.10kites？Really？Yes.第二步，教师问：Howmanykitescanyousee?Lookcarefully,please.学生仍答道：10kites.此时教师边拿出望远镜递给学生，边继续：Howmanykitescanyouseenow?Oh,8kite，not10kites.Icansee8kites.
这一教学过程的设计，第二步比第一步更吸引学生,教室里用望远镜似乎有点玄乎，但让学生有一种真实的感受。从“Howmanykites？”到“Howmanykitescanyousee”，虽说句子长了、结构复杂了，但新的知识是在旧知识的基础上拓展的，加上运用了望远镜对情节的夸张，层层递进，学习过程充满了趣味性，学生更容易接受了。
三、夸张教学法能够使学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学习中得到积极的体验
夸张手法营造了一种融洽的师生关系，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强。学生更喜欢与教师共同创造合作，学习兴趣也得到加强和稳定。
例如“MyFamily”，有对他人表示赞美和夸奖的语言“Cool!Howfunny！”的教学。“Cool”一词学生平时能用，但亲身感受较少。在一次优质课展示活动上，一上课的男教师设计了一连串的动作：甩头发，捋头发，叉腰……一个活灵活现的帅哥出现在学生面前。AmIcool？Cool！学生异口同声答道。接着，全班学生在该教师“Actcool.”的指令下，“1、2，cool.”千姿百态、富有童趣又略显前卫的动作展现了出来。这种“带着声音的动作”使学生“看了过瘾、说得过瘾、做得过瘾”。在教师的带动下，学生们也兴奋地动了起来。
创设这种师生之间合作互动的形式，会呈现出一种开放、自由的课堂氛围，所以很受学生的欢迎。它更体现出一种平等的师生关系，非常有利于课堂教学活动的开展，也为学生拓展了学习、体验、交流英语知识的环境空间。
教育学研究表明：当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。
四、夸张教学法能调动学习英语的积极因素
小学生活泼好动，记忆力强，模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利于英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录像等），运用夸张手法时还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式。总之，夸张手法的运用，能够更有效地调动英语学习的积极因素。
苏霍姆林斯基认为：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学习效果的提高，使学生有一种成就感，这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足、学习兴趣更加浓厚，对进一步提高学习效果形成了良性循环。
五、结语
随着学习内容的加深，学生不再满足已取得的学习成果，他们会逐渐认识到学习英语的重要性，会发自内心产生出要努力学好英语的愿望。这是小学生学习英语的提高和升华，他们学习英语的动力会更大，收获也会更多。