赵婧山东省滨州市阳信县金阳街道中心小学251800
随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，开发课程资源的重要性日益显现出来。过去教科书是唯一的课程资源的局面，已经被打破，积极开发课程资源已是教学中的不可缺少的重要组成部分。《语文》是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。它致力于学生美好品德的形成和语文素养的不断发展的重要任务。课程资源的开发对它的教学尤为重要，它利于课程目标的实现。因而，人们对它赋予极大的兴趣和热情。
近几年来，我也进行了一些尝试，并取得了一些积极效果。现结合自己的教学实践谈几点自己的粗浅认识。
一、树立“教育即生活，处处有资源”的教学观
杜威认为：教育就是儿童在现在生活的过程，而不是将来生活的预备；生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。作为语文课教师必须以“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念为指导，树立生活也是教材的教材观，让学生在生活“这部大教材”中汲取营养。要在教学的实践过程中，加强教学活动与学生生活的联系，加强与社会生活的联系，要尽可能地创设条件向社会开放，要满足学生各种不同学习方式的需要。
教师要改变过去习惯于将课程资源狭隘地理解为教科书、教参书的思维定势，开发和利用各种各样的课程资源，增强课程的生命力。教师要认识到课程资源不仅限于传统意义上的教材，社会各个部门、从事不同劳动的社会成员，都是重要而宝贵的课程资源。教师本人应当善于利用这样一些课程资源，帮助学生达到课程目的和要求，同时也应当引导学生充分地利用不同类型的课程资源，从而使得他们的学习更为充实、丰满，他们对于社会生活的认识和理解更为立体和真实。
二、开发校内资源，促进《语文》教学
校内课程资源主要是传统的知识型课程资源。如校内图书馆、实验室、校园文化建设以及各种非正式的课程等方面。我在教学中，充分利用这些资源。如指导学生按时去图书馆、阅览室借阅图书，指导孩子们的读书方法，指导搜集有关的历史故事、历史名人、社会信息等。让他们写读书笔记，并按时召开读书汇报会，学生们的读书兴趣越来越浓，知识积累越来越丰富，学习《语文》的兴趣大大提高。
另外，三年前学校建立了多媒体教室，并且上了宽带网，这更让我为之振奋，网络资源的开发使我的课堂锦上添花。在教学中我指导了孩子们制作课件，上网查资料、阅读、欣赏等一系列活动。一听到要到多媒体教室上课，孩子们立即欢呼雀跃，争先恐后，他们的视野宽了，他们的知识丰富了，他们的理想好像插上了腾飞的翅膀。
三、开发校外资源，培养人文情怀
我们常说，课堂小天地，社会大课堂。校外资源更是无穷无尽，它对校内课堂资源的开发起着很强的辅助作用。我是从以下几方面探索的。
1.开发节日资源
中国是一个有着五千年文明史的大国，它的节日文化精彩纷呈，每一个传统节日、现代节日都有深厚的文化或历史渊源。如端午节到来，我会布置让孩子们搜寻有关端午节的信息，让他们了解屈原的爱国主义情操，让他们知道赛龙舟、吃粽子的民俗，激发他们的爱国情愫。如：中秋节的来临，我就让学生们亲手制一个又大又圆的月饼，同家人一边赏月、一边吃月饼，一边吟诵“但愿人长久，千里共婵娟”的佳句。
2.开发乡土资源
一方水土，养育一方人。每一个地方都蕴藏着丰富的课程资源。我也因地制宜，做了一些探索。如带领学生们去本地的敬老院参加义务劳动，培养孩子们尊敬老人的品质。带领他们参观田野、果园。去学校东面的“藏钰园”让他们感受家乡的美，让他们去描绘家乡的美。
另外，我们还编写了乡土教材《乡韵》。这本书，图文并茂、内容丰富。主要包括“阳信纵览”、“丰富的农产品”、“阳信名企”、“阳信俊杰”、“风俗”、“可爱的学校”六部分。这本书是我校小学《语文》教材的有力补充，对培养学生们了解家乡，热爱家乡、将来建设家乡的情感起了很大作用。
四、开展经典诵读，整合各类资源
2008年10月，我校参加了山东省重点课题《阅读中外经典，享受读书乐趣》的研究，以此为契机狠抓学生和教师的经典诵读活动。通过整合各种资源，我们先后开展了“金秋赛诗会”、“春之声·抒情怀“古诗大赛、“阅读中外经典，享受读书乐趣”演出，“阅读中外经典，书写美好童年读后感大赛、书法大赛”等活动，并且编写了校本教材《和风》。种种做法为创建“书香校园”扬起了风帆。
总之，课程资源的开发，可以让孩子们获得丰富的知识，开阔广远的视野，培养良好的技能，形成良好的品质。教师更要真正认识教材是魔杖，而不是缰绳；要积极投身到新的课程标准的实践中去，合理利用，充分开发课程资源。小学教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣，万花齐放的课堂，才能了迎来小学《语文》课程开发的又一个春天。