关键词：趣化；课题导入；教学过程；课外活动
作者简介：赵国干，任教于广西崇左市大新县桃城第一中学。
浓厚的学习兴趣是学生努力学习和学好物理的前提，它能有效诱发学生学习动机，激发学生自觉学习。那么，教师如何趣化物理教学，提高学生对学习物理的兴趣呢？根据笔者多年的教学经验，认为以下几点方法对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。
一、趣化课题导入，激发起学生学习物理欲望
“万事开头难”，好的开头已成功了一半。课题导入生动有趣，能诱发学生思考，调节学生思维节奏，激发学生对新知学习的渴望，使学生进入主动学习的良好状态。
1.趣化提问导入课题。提问是优化课堂教学、提高学生学习质量的重要手段之一。恰如其分的提问可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，反馈学生的学习情况，诱发学生思考，使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构的目的。趣味的提问导入课题，使课堂教学效果理想。如在教学《透镜》时，教师提问：同学们：水能灭火，水能生火吗？”然后再播放用薄膜和水制作成凸透镜点燃火。又如“第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，以为是一只小昆虫，敏捷地把它抓了过来，令他吃惊的是抓到竟是一颗德国的子弹。为什么飞行员能抓住一颗子弹呢？”这样引入《运动的描述》，把学生的情趣调动起来。
2.趣化实验导入课题。趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。如在讲“大气的压强”一节时，笔者一进教室就演示了这样一个实验：在一只大试管中装上水，又将一只口径略小的试管压入大试管中并倒过来，小试管不但不会掉下来，反而徐徐上升。现象妙趣横生，引起了学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥秒，听课精力特别集中。利用好实验，它会象“魔术”一样的引人入胜，这样就收到很好的课堂教学效果。
二、趣化教学过程，激发学生学习热情
1．趣化课堂实验。物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中的作用是不容忽视的。加强实验教学，以各种物理实验吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，增强记忆。初中物理实验包括教师演示实验和学生分组实验。初中生好奇心强，利用有趣的实验能培养兴趣，利用有趣的实验能增强学生的好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如：让学生观察“冷水烧开水”“纸片托水”“纸人跳舞”“硬币再现”演示实验等。笔者在进行《比热容》一节教学时，为了增加课堂教学中的趣味性，笔者在原演示实验的玻璃试管中装水加放了一条小金鱼，在实验前设问：若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间后小金鱼会怎样呢？学生纷纷不加思索地举手回答：“鱼肯定会死”，结果究竟如何呢？这时教室里鸦雀无声，同学们聚精会神地观察笔者的实验操作：用酒精灯加热试管上部的水，过一段时间后，发现试管上部的水已沸腾了。特别提醒学生注意小金鱼怎样了？这时学生惊奇地回答，小金鱼仍自由自在地游动。难道这金鱼有神奇的耐热能力吗？不是，你想知道其中之奥妙吗？于是，笔者找了几位同学用手摸摸试管底部，再让他们说出感觉。原来试管上部的水虽沸腾了，但试管底部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的原因，从而让学生知道了热传递的概念。通过奇妙的实验，使学生很容易得出结论，而且不容易忘记，象这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学收到了事半功倍的效果，使学生感到学物理有趣。
2.趣化教学语言。物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。幽默的语言和动作，可以让师生精神愉悦，进而轻松愉快的投入到教学活动中去。使师生关系更融洽，教学氛围更活跃。例如：在实验课“探究凸透镜成像规律”上，在实验完毕，由大到小的提取物距这一数据时，笔者借用拍卖师的口吻问道：“有没有比这个数据还大的？”连续问过几遍后，一拍桌子：“就他了！”学生大笑，
在接下来的数据分析中学生兴趣大增，很快找到了凸透镜成像的规律。
3.趣读图文。教科书插图的地位十分令人瞩目，它不再是教科书编写中的配角，而是表达了编写者的教育理念，为学生的学习提供的一个平台。教科书的插图在提高学生学习兴趣上，具有独到的作用。初中物理新课程教材版面设计图文并茂、墨香扑鼻、令人陶醉，让学生耳目一新，内容更贴近生活，联系实际，涉及到我们的生活、社会、科技等方方面面。如为了介绍、探讨科学技术与社会的密切联系设计了“STS”栏目，让同学们感受到物理既有趣又有用。新增的“科学世界”栏目如纳米科学技术、时间“放大镜”等大大扩展了学生的科学视野。在讲到“运动的描述”时，课本上给出了宇航员在舱外工作的照片及猎豹急驰如风的图画，以及空中加油机正在加油的图片等；在讲到阻力问题时，介绍了小轿车、气垫船等；如我国最新设计制造的“飞豹”式战斗机、过山车、大型反射式天文望远镜等。又如“想想做做”栏目中的“制作模型照相机”，目的是让学生去动手、去体验、去观察，从而揭开了照相机的神秘面纱；而“纸锅烧水”却让同学们感到物理真的好神奇！插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式,Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘,而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化,这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣,使初中物理教材能更好地为学生学习服务。
三、趣化课外活动，调动学生参与第二课堂
新课程提倡学生更多投身到社会实践中，关心和体验生活实际，利用学生熟悉的生产和生活现象，强调“物理”无处不在，无时不有，时刻伴随在我们身边。物理与我们的生活如此亲密，物理就在生活中，我们天天都在体验她的存在，感受她带给我们的欢乐，为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课标理念，开辟第二课堂，让第二课堂展示学生的闪光点，激活学生的求知欲望。物理学科的自然性、实用性，决定了开辞第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，经常利用课余时间开展物理兴趣小组活动、举办物理知识猜谜会、小制作比赛、自编物理实验比赛等等。如学完第一章让学生制作变音哨、土电话；学光学以后制作了潜望镜、照相机、望远镜等；学习热学时正是深秋，让学生探讨怎样才能在窗户上得到冰花，自己想办法制造出冰花。丰富多采的课余活动生动有趣、吸引力强。可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，增加学生学习物理的乐趣，让他们领略成功的欣喜，这无疑是提高学生学习物理积极性的“活力源泉”。如开展了科技制作比赛，让学生到图书室，网上查找有关内容，利用星期天、节假日，分组完成制作，这些具有生活实践意义的学习内容，是学生所关心的，也是所感兴趣的，并能推动学生采取行动。这种活动大大地激发了同学学习物理知识的热情。
总之,兴趣是最好的老师,在物理教学实践中,教师要不断研究和创新，探索更有效的适应学生心理特征的教学方法,培养和保持学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习物理,学好物理。
参考文献：
[1]王兴乃，李安福，陈湘华.中学物理教学实验[M].北京：广播出版社,2007.
[2]余珠.中学物理教材分析[M].成都：四川大学出版社，1998.
作者单位：广西崇左市大新县桃城第一中学邮编：532300