导读:本文包含了知识管理行为论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识管理,知识,管理系统,隐性,匮乏,情境,因子。
知识管理行为论文文献综述
毕丽佳[1]（2019）在《知识管理视角下的高校教师专业发展的组织行为学分析》一文中研究指出教师团队不同于工作团队和工作群体,其身份是一群高级知识分子,具有高度的工作卷入度、自我效能感及较高的自我期望。在知识经济和知识管理的时代,教师必须不断学习以提高专业发展,组织行为学分析下提出提高教师专业发展的策略包括:高校建立"学习型和知识共享型"文化;构建高校教师专业发展知识管理网络资源库;建立团队学习、教师合作和知识共享机制;建立知识应用与创新的绩效评价机制。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年17期）
高山行,李炎炎[2]（2018）在《生物医药企业政治行为与原始性创新:知识管理的中介作用》一文中研究指出原始性创新(新药研发)决定生物医药企业的生存和发展,企业政治行为是影响生物医药企业新药研发的重要因素。构建知识管理的中介模型来探究企业政治行为的作用机制,通过对227份生物医药企业的调研数据研究发现:通过知识获取和知识利用的过程,企业政治行为促进企业的原始性创新。知识管理过程起到中介作用,其中,知识利用起到链式多重中介的作用。(本文来源于《科学学与科学技术管理》期刊2018年07期）
李晓翔,马竹君[3]（2018）在《知识管理行为、情境化应用与中小企业创新策略关系研究》一文中研究指出作为当今最为关键的资源,知识是中小企业创新的基础,而知识管理活动及其作用的实现又均受到中小企业所依附情境的影响,本文据此细化分析概念层面、行为层面和策略层面相应变量之间的对应关系及作用,认为:即兴式、拼凑式和朴素式创新分别需要内部知识检索、内部知识模块化、外部知识搜索的支持;情境建模、情境匹配结果影响中小企业知识管理行为的同时,又调节其和创新策略之间关系;中小企业知识管理行为和创新策略同时对情境建模、情境匹配结果提供反馈和新要求,中小企业在这一双向作用路径中实现成长。所得结论是对中小企业创新理论、知识管理理论以及情境理论的丰富,并为不同情境下中小企业创新策略选择以及知识管理提供若干启示。(本文来源于《中国科技论坛》期刊2018年05期）
白丽莎[4]（2017）在《团队领导跨界行为对团队创造力的影响机理：知识管理视角》一文中研究指出随着知识化、创新化在全球领域的逐渐深入,企业面临的竞争越来越激烈,要想保持竞争优势必须依赖于持续不断的创新。为提高创造水平,更多研发型企业依赖于团队协作来配置内部资源,这是因为团队协作形式使团队具有较高的目标一致性、强大的向心力、互补的成员优势等特点,并且团队成为研发型企业开展创造性活动时通常采用的工作形式。那么,在以团队模式为主的工作情境中,如何提高创造力,满足团队创造的动力,已成为组织界更为关注的焦点。同时,团队层面的创造力研究开始成为学术领域的重要课题,试图探讨提升团队整体创造水平的前因变量。知识作为一种关键的创造性资源,在团队创造活动中不可或缺。特别是在开放式创新时代,团队单单依赖内部有限的知识将很难适应外部动荡的情境变化,跨越团队边界来寻求核心知识和外部支持是团队生存和发展的关键。然而,团队领导作为团队重要的关键人物,如何承担跨界任务、发挥跨界作用来激发团队创造力,提高整体创造水平,已成为创新时代下研究学者非常重视的课题研究。基于上述背景,本文从知识管理视角出发,以知识搜索为中介变量,知识内隐性为调节变量,构建了团队领导跨界行为对团队创造力的影响机理模型。通过对110位研发团队领导的调研数据进行统计分析,发现团队领导跨界行为(使节行为、协调行为和侦测行为)正向影响团队创造力;知识搜索在团队领导的使节行为、协调行为、侦测行为与团队创造力之间发挥完全中介效应;知识内隐性在知识搜索与团队创造力之间存在负向调节作用。(本文来源于《山西大学》期刊2017-06-01）
褚延红,宋天苏[5]（2015）在《基于个人知识管理的青年阅读行为解构》一文中研究指出青年通过阅读多元化媒介的信息,直接获取知识,或者通过自身已有知识和外界信息将其转化为知识,实现个人知识的创造和外界交流与共享,使得阅读的价值得以体现。阅读不受信息载体的限制,采取恰当的阅读策略,根据自身情况将文献信息中的知识吸收转换形成新知识。阅读行为是青年个人知识积累的最基础方式,运用个人知识管理理论,建立有效获取知识的阅读行为模式,最大化实现知识利用与共享。(本文来源于《中国成人教育》期刊2015年20期）
施慧斌,李昂,王海军,宋罡[6]（2015）在《基于知识管理视角的协同创新行为选择研究》一文中研究指出在装备制造业面临着转型升级的关键时期,协同创新已经成为其加速发展的一个重要途径。在协同创新过程中,参与主体如何选择协同创新行为直接影响着协同创新成果的收益。将现阶段的协同创新活动看成一个知识协同创新的过程,分析协同创新过程中收益和成本等要素如何影响参与主体的知识行为选择活动,归纳出现阶段协同创新活动的本质特征在于知识协同创新。讨论并发现收益和成本等要素对协同创新主体行为选择的影响方式,以期为提高协同创新活动的效果提供借鉴。(本文来源于《沈阳工业大学学报(社会科学版)》期刊2015年05期）
李辉,刘海晓,冯秀丽[7]（2015）在《大学生利用手机APP进行个人知识管理的行为研究》一文中研究指出目前,随着智能手机逐渐普及,APP应用软件已成为智能手机时代的潮流。知识管理也正融入社会生活的方方面面,个人知识管理逐渐受到重视。该组通过问卷调查的方式对大学生利用手机APP进行个人知识管理的情况进行了调查研究,全面的了解了大学生使用手机APP的基本现状,并且对大学生利用手机APP进行知识获取、知识保存、知识分享和知识安全管理等方面的情况进行了一定的统计分析,从而发现并总结出了大学生在充分利用智能手机APP应用进行个人知识管理方面存在的问题。(本文来源于《科技创新导报》期刊2015年02期）
张敏霞,刘霜[8]（2014）在《教师在线实践社区中的知识管理行为研究》一文中研究指出教师知识管理的研究是当前教师专业发展研究的热点课题,而且知识管理一直被视为实践社区的一种重要使命。该文以"北京市东城区教师在线实践社区COP项目(第二期)"中的中小学教师为研究对象,对为期半年的教师在线实践社区进行了社会网络分析与内容分析,重点研究了核心人物和边缘人物的知识管理行为,发现教师在线实践社区形成了一个稀疏的以合法的边缘性参与为主要形式的社会网络结构;教师在线实践社区中的核心人物和边缘人物的知识管理行为表现出了显着的差异,并通过访谈法提炼出了核心人物的典型知识管理行为。(本文来源于《中国电化教育》期刊2014年09期）
李海刚,曲振斌,孙臣臣[9]（2014）在《知识管理系统接受行为对新产品开发绩效影响的实证研究》一文中研究指出通过知识管理系统的应用,不仅可以加强团队成员间的合作、对知识进行有效的整合以便团队进行新知识的创造,还能促成自有知识的形成、构建企业的核心能力和竞争优势,并最终使新产品开发更具效益。针对新产品开发团队中知识管理系统接受行为的影响因素进行分析,并利用因子分析和典型相关分析的方法进行实证研究,找出影响知识管理系统接受的隐性因子,衡量出知识管理系统接受因素与新产品开发绩效之间的关系。(本文来源于《系统管理学报》期刊2014年04期）
叶春森,汪传雷,梁雯[10]（2013）在《面向应急决策行为的知识管理能力研究》一文中研究指出应急情景的决策活动为知识管理提供了丰富的领域行为知识研究背景。针对应急决策知识的缺乏和应急情景的动态演化,提出拼凑行为和即兴行为的应急决策模式。基于情景驱动、即兴和拼凑过程构建知识管理能力框架。在框架体系下,研究基于情景驱动的知识管理能力的关系本质和四类关系,研究拼凑和即兴在知识管理过程中的作用机理,为知识管理能力的情景化理论研究和指导应急情景演化分析提供理论和方法。(本文来源于《情报理论与实践》期刊2013年12期）
知识管理行为论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
原始性创新(新药研发)决定生物医药企业的生存和发展,企业政治行为是影响生物医药企业新药研发的重要因素。构建知识管理的中介模型来探究企业政治行为的作用机制,通过对227份生物医药企业的调研数据研究发现:通过知识获取和知识利用的过程,企业政治行为促进企业的原始性创新。知识管理过程起到中介作用,其中,知识利用起到链式多重中介的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识管理行为论文参考文献
[1].毕丽佳.知识管理视角下的高校教师专业发展的组织行为学分析[J].长江丛刊.2019
[2].高山行,李炎炎.生物医药企业政治行为与原始性创新:知识管理的中介作用[J].科学学与科学技术管理.2018
[3].李晓翔,马竹君.知识管理行为、情境化应用与中小企业创新策略关系研究[J].中国科技论坛.2018
[4].白丽莎.团队领导跨界行为对团队创造力的影响机理：知识管理视角[D].山西大学.2017
[5].褚延红,宋天苏.基于个人知识管理的青年阅读行为解构[J].中国成人教育.2015
[6].施慧斌,李昂,王海军,宋罡.基于知识管理视角的协同创新行为选择研究[J].沈阳工业大学学报(社会科学版).2015
[7].李辉,刘海晓,冯秀丽.大学生利用手机APP进行个人知识管理的行为研究[J].科技创新导报.2015
[8].张敏霞,刘霜.教师在线实践社区中的知识管理行为研究[J].中国电化教育.2014
[9].李海刚,曲振斌,孙臣臣.知识管理系统接受行为对新产品开发绩效影响的实证研究[J].系统管理学报.2014
[10].叶春森,汪传雷,梁雯.面向应急决策行为的知识管理能力研究[J].情报理论与实践.2013
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